本文關(guān)鍵詞：論導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的歷史創(chuàng)造與基因缺陷

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【摘要】：作為一種國內(nèi)熱捧的教學(xué)形態(tài),導(dǎo)學(xué)案教學(xué)既對當(dāng)代教學(xué)改革做出了歷史貢獻又附帶著難以自克的基因缺陷。歷史地看,導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的創(chuàng)造性貢獻在于它催生了當(dāng)代課堂教學(xué)的"五個轉(zhuǎn)變",即從聽覺教學(xué)轉(zhuǎn)向動覺教學(xué)、從敘述教學(xué)轉(zhuǎn)向問題教學(xué)、從學(xué)習(xí)后置型教學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)前置型教學(xué)、從師本教學(xué)轉(zhuǎn)向生本教學(xué)、從結(jié)論教學(xué)走向程序教學(xué)。導(dǎo)學(xué)案的歷史貢獻難以掩飾其基因缺陷,集中體現(xiàn)在"五難"上,即難以突破學(xué)案體例的規(guī)限、他主的教學(xué)模式、教材的牽制、教學(xué)模式的程控和教學(xué)效果的片面。破解這"五難"是當(dāng)代中小學(xué)教師助推導(dǎo)學(xué)案教學(xué)持續(xù)、快速發(fā)展的行動起點。
【作者單位】： 陜西師范大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 導(dǎo)學(xué)案教學(xué) 歷史創(chuàng)造 基因缺陷 行動起點
【基金】：陜西田家炳項目學(xué)校發(fā)展及改進計劃項目“高效課堂的理念與操作研究”(SXTJB201614)研究成果之一
【分類號】：G632.4
【正文快照】： 在我國課堂教學(xué)史上,始于上世紀九十年代的汨羅學(xué)案教學(xué)無疑是最具特色的本土化發(fā)明之一。當(dāng)下,導(dǎo)學(xué)案教學(xué)在全國更是風(fēng)靡一時,“課改不談導(dǎo)學(xué)案,費盡心機亦枉然”已成為民間廣為流傳的一句口頭禪。在廣大教師的眼中,似乎導(dǎo)學(xué)案教學(xué)就是破解當(dāng)代課堂低效瓶頸的一個“神器”,就

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