本文關(guān)鍵詞：論初中歷史教學(xué)中的人格教育，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《華東師范大學(xué)》 2009年

論初中歷史教學(xué)中的人格教育

贠喜紅  

【摘要】： 人格教育是當(dāng)前教育的重要課題,發(fā)揮歷史教學(xué)的人格教育功能,對(duì)處于成長(zhǎng)關(guān)鍵期的初中生人格的塑造至關(guān)重要,對(duì)于建構(gòu)中華民族的現(xiàn)代文明具有重大而深遠(yuǎn)的歷史意義。 本文以新一輪歷史課程改革理念為指導(dǎo),繼承我國(guó)傳統(tǒng)人格教育的優(yōu)良傳統(tǒng),借鑒西方發(fā)達(dá)國(guó)家在人格教育方面的有益經(jīng)驗(yàn),探索如何發(fā)揮符合初中學(xué)生心理特點(diǎn)的歷史教學(xué)人格教育功能,嘗試構(gòu)建適應(yīng)21世紀(jì)發(fā)展要求的歷史學(xué)科人格教育方式。 論文第一部分說(shuō)明人格、人格教育的概念界定;第二部分關(guān)于初中歷史教學(xué)人格教育的必要性和迫切性研究:第三部分闡述當(dāng)前初中歷史教學(xué)中人格教育的優(yōu)勢(shì)分析:第四部分論述了初中歷史教學(xué)中實(shí)施人格教育的實(shí)踐與探索。以期通過(guò)上述問(wèn)題的探討,為初中歷史教學(xué)人格教育提供理論依據(jù)和實(shí)踐參考。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：G633.51
【目錄】：

中文摘要6-7

英文摘要7-9

引言9-10

一 “人格教育”的概念10-11

(一) 什么是“人格”10

(二) “人格教育”概念的界定10-11

二 初中歷史教學(xué)人格教育的必要性和迫切性研究11-21

(一) 中國(guó)人格教育思想的回顧11-13

(二) 西方人格教育思想的歷程13-15

(三) 當(dāng)前初中歷史教學(xué)人格教育的現(xiàn)實(shí)意義15-21

三 初中歷史教學(xué)中人格教育的優(yōu)勢(shì)分析21-28

(一) 致力于人格教育是當(dāng)前歷史學(xué)科改革的重要目標(biāo)21-24

(二) 初中學(xué)生的一般特點(diǎn)為歷史教學(xué)人格教育提供了契機(jī)24-26

(三) 當(dāng)前歷史課程的新變化為初中歷史人格教育創(chuàng)設(shè)了氛圍26-27

(四) 歷史教學(xué)在人格教育中具有無(wú)可替代的教育功能27-28

四 初中歷史教學(xué)中實(shí)施人格教育的實(shí)踐與探索28-61

(一) 明確初中歷史人格教育的學(xué)科目標(biāo)28-32

(二) 探索在課堂教學(xué)中實(shí)施人格教育32-57

(三) 加強(qiáng)在歷史課外活動(dòng)中實(shí)施人格教育57-58

(四) 提高初中歷史教師的人格水平58-61

結(jié)語(yǔ)61-62

附錄62-63

注釋63-65

參考文獻(xiàn)65-68

后記68-69

致謝69

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本文編號(hào)：62315