本文關(guān)鍵詞：初中書(shū)法教育中技能教學(xué)內(nèi)容研究

  更多相關(guān)文章： 初中書(shū)法教育 現(xiàn)狀 內(nèi)容 理論依據(jù) 心理因素

【摘要】：書(shū)法是中國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù),書(shū)法藝術(shù)這種以漢字為載體的中國(guó)傳統(tǒng)文化不僅表達(dá)出了漢字的線條美:提按、枯濕,還能表現(xiàn)出墨色的濃淡,更展現(xiàn)出了書(shū)法藝術(shù)背后的情感流露,所以說(shuō)書(shū)法藝術(shù)是富有感情的文化藝術(shù)。而隨著社會(huì)的進(jìn)步,科技的發(fā)展,書(shū)法這一用一管軟毫?xí)煜碌乃囆g(shù)漸漸地邊緣化。面對(duì)這一問(wèn)題,教育部認(rèn)為學(xué)習(xí)書(shū)法亟不可待,于2011年頒發(fā)了《教育部關(guān)于中小學(xué)開(kāi)展書(shū)法教學(xué)的意見(jiàn)》,該文件提出了讓書(shū)法進(jìn)入中小學(xué)課堂這一舉措。該文件意在指出讓學(xué)生從小接觸書(shū)法,學(xué)習(xí)書(shū)法,感受書(shū)法,傳承書(shū)法,使學(xué)生深刻的感受中國(guó)傳統(tǒng)文化和藝術(shù)的魅力。目前全國(guó)的中小學(xué)已經(jīng)逐漸普及了書(shū)法教育,山東作為書(shū)法教育較早的大省,在導(dǎo)師和同學(xué)的幫助下,筆者對(duì)山東聊城的初中階段的書(shū)法教育進(jìn)行了走訪調(diào)查以及研究,進(jìn)一步對(duì)初中階段的書(shū)法技能教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究,希望可以對(duì)初中書(shū)法教育有一定幫助。本研究分為前言、正文和結(jié)語(yǔ)三個(gè)部分:前言分為兩節(jié),第一節(jié)講述了選題緣由以及在研究中所用到的幾種研究方法,第二節(jié)研究目的以及國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀。正文分為四個(gè)章節(jié):第一章分析了書(shū)法的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析,通過(guò)走訪當(dāng)?shù)睾推渌胤降某踔羞M(jìn)行初中階段的書(shū)法教學(xué)現(xiàn)狀分析以及對(duì)《中小學(xué)書(shū)法綱要》的解析。第二章針對(duì)《中小學(xué)書(shū)法指導(dǎo)綱要》的要求對(duì)初中階段書(shū)法技能教學(xué)內(nèi)容以及進(jìn)度進(jìn)行研究。第三章從學(xué)書(shū)次第、字帖的風(fēng)格特征以及初中階段學(xué)生的心理發(fā)展為技能教學(xué)內(nèi)容給予理論支持,分析可行性。第四章:針對(duì)教學(xué)過(guò)程中給予一些建議,包括書(shū)法藝術(shù)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的合理應(yīng)用,以及在課程設(shè)計(jì)上的一些其他建議。結(jié)語(yǔ)對(duì)初中書(shū)法教學(xué)的技能教學(xué)研究進(jìn)行總結(jié)并對(duì)書(shū)法教育的前景進(jìn)行美好的暢想。
【關(guān)鍵詞】：初中書(shū)法教育 現(xiàn)狀 內(nèi)容 理論依據(jù) 心理因素
【學(xué)位授予單位】：聊城大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：G633.955
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-7
• 前言7-9
• 第一節(jié) 選題的原因及研究方法7-8
• 第二節(jié) 研究的目的及國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀8-9
• 第一章 初中書(shū)法教育概述9-15
• 第一節(jié) 初中階段書(shū)法教育的現(xiàn)狀——以山東省為例9-12
• 第二節(jié) 《中小學(xué)書(shū)法教育指導(dǎo)綱要》對(duì)初中書(shū)法教育的目標(biāo)解析12-15
• 第二章 初中階段書(shū)法技能教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)度安排15-25
• 第一節(jié) 小學(xué)與初中教學(xué)內(nèi)容的銜接15-17
• 第二節(jié) 初中階段書(shū)法技能的教學(xué)內(nèi)容安排17-22
• 第三節(jié) 初中階段書(shū)法技能教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)度安排22-25
• 第三章 初中階段書(shū)法技能教學(xué)內(nèi)容安排的理論依據(jù)25-34
• 第一節(jié) 學(xué)書(shū)次第的依據(jù)25-29
• 第二節(jié) 三個(gè)字帖的主要風(fēng)格特征29-33
• 第三節(jié) 初中階段學(xué)生的思維分析33-34
• 第四章 技能教學(xué)過(guò)程中的建議34-38
• 第一節(jié) 初中階段書(shū)法專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的合理應(yīng)用34-36
• 第二節(jié) 對(duì)書(shū)法教學(xué)的其他建議36-38
• 結(jié)語(yǔ)38-39
• 參考文獻(xiàn)39-41
• 致謝41-42
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文42

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前4條

1 程洲;;隸書(shū)在書(shū)法教學(xué)中的意義[J];湖南教育(中);2014年08期

2 向彬;;楷體印刷字對(duì)中小學(xué)書(shū)法教育的負(fù)面影響——以“重捺出鋒”為例[J];沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2013年04期

3 向彬;姜曉芳;陳彥壘;;山東省中小學(xué)書(shū)法教育現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J];聊城大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2012年02期

4 鄭新安;;河南省中小學(xué)書(shū)法教育現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究[J];河南教育學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2010年06期

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本文編號(hào)：538802