本文關(guān)鍵詞：構(gòu)建和諧師生關(guān)系，提高生物教學(xué)效率

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【摘要】：隨著新的教育改革的不斷深入與加強(qiáng),“以人為本”、“素質(zhì)教育”的理念也日益擴(kuò)展到當(dāng)今新教育體制的每一個(gè)領(lǐng)域。隨之而來(lái)的各種爭(zhēng)議、質(zhì)疑以及矛盾和問(wèn)題也日益顯現(xiàn),最常出現(xiàn)在我們的視野中的就是教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中不斷突顯的種種師生關(guān)系的矛盾沖突。這不僅僅因?yàn)閹熒P(guān)系是教學(xué)環(huán)境中存在的最為基礎(chǔ)也最為繁雜的關(guān)系,最重要的還因?yàn)閹熒P(guān)系的特殊之處——它貫穿于整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程的始末,師生關(guān)系的形式多種多樣。目前,全社會(huì)對(duì)我國(guó)的基礎(chǔ)教育都有一個(gè)共同的關(guān)注點(diǎn)和熱切的期望,那就是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,為學(xué)生和教師打造一個(gè)教育學(xué)習(xí)融洽氛圍,為社會(huì)和國(guó)家打造放心教育,高效教育。融洽而和諧的師生關(guān)系對(duì)于生物教學(xué)效率的提高有著舉足輕重的意義和積極作用,因此協(xié)調(diào)師生關(guān)系是教師為完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)而進(jìn)行的重要教學(xué)手段。教師通過(guò)協(xié)調(diào)和豐富自身與學(xué)生之間的關(guān)系,不能只做傳統(tǒng)意義上單純的、純粹的傳道授業(yè)解惑者。隨著新課標(biāo)的逐漸深入展開(kāi),生物教育工作者要想使生物教學(xué)有更好的改觀更高效率的完成教學(xué)目標(biāo),就必須清楚的認(rèn)識(shí)到在生物教學(xué)活動(dòng)中,只想簡(jiǎn)單憑借對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)手段的改變和豐富已經(jīng)不能滿足新時(shí)代、新課標(biāo)的要求。改善并協(xié)調(diào)原有的舊模式的師生關(guān)系對(duì)生物教學(xué)水平以及教學(xué)效率的提高有著重要的意義,同樣,改善并協(xié)調(diào)原有的舊模式的師生關(guān)系不僅可以有效地推動(dòng)教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),還可以推動(dòng)和促進(jìn)教師與學(xué)生積極地共同發(fā)展。本文一共分為五部分,第一部分為前言,主要闡述的是構(gòu)建和諧師生關(guān)系問(wèn)題提出的原因及其對(duì)生物教學(xué)的發(fā)展的重大意義,其中還闡述了本文相關(guān)概念的含義。第二部分,主要闡述了和諧師生關(guān)系的基本特點(diǎn)。準(zhǔn)確而深刻地把握和諧師生關(guān)系的基本特點(diǎn),正確掌握師生關(guān)系發(fā)展的航向,以此方可順利有效地構(gòu)建和諧師生關(guān)系,進(jìn)而為生物教育教學(xué)工作的實(shí)施提供有力的保障和堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第三部分,主要對(duì)構(gòu)建和諧師生關(guān)系給以理論支撐的理論典范“親其師信其道”和“疾學(xué)在于尊師”加以詮釋和解析。同時(shí),筆者還借用農(nóng)諺“莊稼別人的好,孩子自己的號(hào)”加以闡釋:最好的教育源于愛(ài),提醒廣大老師,要真心的去愛(ài)學(xué)生,關(guān)系學(xué)生,理解學(xué)生,而不是把學(xué)生當(dāng)成地里的莊稼,自己的財(cái)產(chǎn),只一味的追逐成績(jī),而忽略了教育的本質(zhì)目的。第四部分闡述現(xiàn)實(shí)中幾種師生關(guān)系的異化表現(xiàn):師生關(guān)系的“主客”之分;師生關(guān)系間的“人情冷漠”;師生關(guān)系的功利性。第五部分主要論述如何在生物教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。生物是一門(mén)充滿趣味性和生命力的學(xué)科,是與生活實(shí)際緊密聯(lián)系的實(shí)用性課程。學(xué)好生物不僅是教育的追求目標(biāo)更是一個(gè)個(gè)體對(duì)自身知識(shí)儲(chǔ)備的需求。由于生物課程在中學(xué)階段并不像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等科目,生物課程的地位也因此并沒(méi)有引起教師和學(xué)生的足夠重視,這就給生物學(xué)科的教學(xué)和學(xué)習(xí)帶來(lái)了不利的因素。所以在生物教學(xué)過(guò)程中,努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,勢(shì)必會(huì)為生物學(xué)科的教學(xué)效率帶來(lái)巨大的影響。
【關(guān)鍵詞】：師生關(guān)系 和諧 生物教學(xué) 構(gòu)建
【學(xué)位授予單位】：聊城大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：G633.91
【目錄】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-8
• 前言8-13
• 第一節(jié) 選題背景與意義8-10
• 第二節(jié) 國(guó)內(nèi)外關(guān)于師生關(guān)系研究的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)10-11
• 第三節(jié) 和諧師生關(guān)系的含義11-13
• 第四節(jié) 研究方法13
• 第一章 和諧師生關(guān)系的基本特點(diǎn)13-17
• 第一節(jié) 平等對(duì)話——和諧師生關(guān)系的前提和基礎(chǔ)13-14
• 第二節(jié) 民主自由——和諧師生關(guān)系的重要保證14-15
• 第三節(jié) 互動(dòng)合作——和諧師生關(guān)系的實(shí)現(xiàn)途徑15-16
• 第四節(jié) 共同發(fā)展——和諧師生關(guān)系的最終目的16-17
• 第二章 構(gòu)建和諧師生關(guān)系的理論支撐17-20
• 第一節(jié) 親其師信其道17-18
• 第二節(jié) 疾學(xué)在于尊師18-19
• 第三節(jié)“莊稼別人的好，孩子自己的好”的反思19-20
• 第三章 現(xiàn)實(shí)師生關(guān)系的異化表現(xiàn)20-25
• 第一節(jié) 師生關(guān)系的“主客”之分21-22
• 第二節(jié) 師生關(guān)系間的“人情冷漠”22-24
• 第三節(jié) 師生關(guān)系的“功利性”24-25
• 第四章 在生物教學(xué)中構(gòu)建和諧師生關(guān)系25-29
• 第一節(jié) 有限的時(shí)間，無(wú)限的關(guān)愛(ài)25-26
• 第二節(jié) 多一些鼓勵(lì)理解，，多一分溫暖和諧26-27
• 第三節(jié) 挖掘課程趣味，優(yōu)化師生關(guān)系27-28
• 第四節(jié) 完善自我展魅力，和諧師生有效率28-29
• 參考文獻(xiàn)29-30
• 致謝30-31
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文31

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 唐文國(guó);;智慧型教師造就智慧學(xué)生[J];小學(xué)教學(xué)參考;2010年01期

2 黃向真;新課改背景下教師的心理不適及其解決[J];教育評(píng)論;2002年06期

3 劉光;論和諧概念[J];東岳論叢;2002年04期

本文編號(hào)：526667