本文關(guān)鍵詞：家庭社會經(jīng)濟地位對初中生閱讀成績的影響:雙重中介效應

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【摘要】：基于廣州陽光評價項目閱讀素養(yǎng)評估數(shù)據(jù),通過潛變量結(jié)構(gòu)方程模型和校正偏差的Bootstrap法考察了家庭學習資源和課堂參與在家庭社會經(jīng)濟地位對初中生閱讀成績關(guān)系中的中介作用。研究發(fā)現(xiàn):(1)家庭社會經(jīng)濟地位能夠正向預測初中生閱讀成績;(2)家庭社會經(jīng)濟地位與初中生閱讀成績的關(guān)系受到家庭學習資源與課堂參與的并行雙重中介作用,且家庭學習資源與課堂參與兩個特定中介機制存在差異,課堂參與的中介效應大于家庭學習資源的中介效應。
【作者單位】： 華南師范大學心理學院;廣州市教育研究院;廣州市花都區(qū)教研室;
【關(guān)鍵詞】： 家庭社會經(jīng)濟地位 家庭投資理論 課堂參與 閱讀成績
【基金】：華南師范大學研究生科研創(chuàng)新基金資助(2015wkxm17) 國家社會科學基金“十二五”規(guī)劃教育學一般課題(BHA130053) 2015年廣州市中小學教育質(zhì)量陽光評價項目(GZJY1437S)
【分類號】：G632.0
【正文快照】： 1引言社會經(jīng)濟地位(socioeconomic status)是個人或者一個群體在社會中依據(jù)其所擁有的社會資源而被界定的社會位置,家庭社會經(jīng)濟地位常以家庭經(jīng)濟收入、父母受教育水平與父母職業(yè)作為其客觀度量的主要指標[1-3]。莫雷指出,在經(jīng)濟社會快速發(fā)展、貧富差距不斷拉大的趨勢下,全社

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本文編號：512809