本文關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)批判性閱讀教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：近些年來(lái),教育改革的深入推動(dòng)了英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展,我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)水平有了整體的提高�！镀胀ǜ咧杏⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出:根據(jù)高中學(xué)生的交際需求和認(rèn)知發(fā)展水平,高中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。在信息社會(huì)中,隨著網(wǎng)絡(luò)的普及和發(fā)展,人們需要判斷和處理眾多的知識(shí)和信息。因此,根據(jù)高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)以及適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求,英語(yǔ)教師有必要培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。閱讀是從外界獲取知識(shí)的重要途徑,閱讀能力在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中是一項(xiàng)非常重要的技能,但是高中閱讀現(xiàn)狀不太令人滿(mǎn)意。教師在閱讀教學(xué)過(guò)程中過(guò)度重視單詞,短語(yǔ),句子以及語(yǔ)法分析,缺少引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本和作者進(jìn)行質(zhì)疑和評(píng)價(jià),并且在英語(yǔ)測(cè)試中,反映出學(xué)生缺乏批判性閱讀能力,所以閱讀教學(xué)的重心應(yīng)逐漸由注重詞匯,語(yǔ)法等的講解向培養(yǎng)學(xué)生批判性閱讀能力轉(zhuǎn)變。為了解決英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的這一問(wèn)題,本研究試圖在高中英語(yǔ)課堂中實(shí)行批判性閱讀教學(xué),改善閱讀教學(xué)現(xiàn)狀。本研究以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和批評(píng)性話(huà)語(yǔ)分析為理論基礎(chǔ),通過(guò)閱讀本領(lǐng)域的相關(guān)文獻(xiàn),例如批判性閱讀與批判性閱讀教學(xué)的研究,并結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐,整理與論述批判性閱讀相關(guān)理論,探索批判性閱讀教學(xué)的模式。本研究采用實(shí)驗(yàn)法,利用問(wèn)卷,測(cè)試和訪(fǎng)談等工具考查批判性閱讀教學(xué)是否能夠促進(jìn)高中生批判性閱讀技巧的提高,是否能夠提升高中生的閱讀水平。研究結(jié)果表明批判性閱讀教學(xué)有助于促進(jìn)學(xué)生批判性閱讀技巧的使用,有助于提升學(xué)生的閱讀水平。
【關(guān)鍵詞】：批判性閱讀 批判性閱讀技巧 閱讀水平
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：G633.41
【目錄】：

• Abstract5-6
• 摘要6-9
• ChapterⅠ Introduction9-15
• 1.1 Research background9-12
• 1.2 Research aims and significance12-14
• 1.3 Organization of the thesis14-15
• ChapterⅡ Literature Review15-34
• 2.1 Critical reading15-23
• 2.1.1 Definitions of critical reading15-16
• 2.1.2 Characteristics of critical reading16-17
• 2.1.3 Skills of critical reading17-19
• 2.1.4 Comparison between critical reading and literal reading19-21
• 2.1.5 Relationship between critical reading and critical thinking21-23
• 2.2 Critical reading teaching23-28
• 2.2.1 Definitions of critical reading teaching24
• 2.2.2 Characteristics of critical reading teaching24-25
• 2.2.3 Principles of critical reading teaching25-27
• 2.2.4 Strategies of critical reading teaching27-28
• 2.3 Related studies on critical reading teaching abroad and at home28-30
• 2.3.1 Related studies on critical reading teaching abroad28-30
• 2.3.2 Related studies on critical reading teaching at home30
• 2.4 Theoretical basis30-34
• 2.4.1 Constructivist learning theory31-32
• 2.4.2 Critical discourse analysis theory32-34
• Chapter Ⅲ The Application of Critical Reading Teaching34-42
• 3.1 Teaching model34-36
• 3.2 Basic teaching requirements36-37
• 3.3 Teaching procedure37-38
• 3.4 Class activities38-42
• Chapter Ⅳ Research Design42-47
• 4.1 Research questions42
• 4.2 Research subjects42-43
• 4.3 Research Instruments43-44
• 4.3.1 Questionnaire43
• 4.3.2 Tests43-44
• 4.3.3 Interview44
• 4.4 Experimental procedure44-45
• 4.4.1 Pre-test44
• 4.4.2 English reading teaching in each class44-45
• 4.4.3 Post-test45
• 4.5 Data collection and analysis45-47
• Chapter V Results and Discussion47-59
• 5.1 Effects of critical reading teaching on students’ critical reading skills47-55
• 5.1.1 Data analysis of the questionnaires47-54
• 5.1.2 Data analysis of the interview54-55
• 5.2 Effects of critical reading teaching on students’ reading proficiency55-59
• Chapter Ⅵ Conclusion59-65
• 6.1 Findings59-61
• 6.2 Implications61-62
• 6.3 Limitations62-63
• 6.4 Suggestions for future study63-65
• Bibliography65-70
• Appendixes70-88
• Appendix I Pre-test Paper70-78
• AppendixⅡ Post-test Paper78-85
• AppendixⅢ Questionnaire85-87
• AppendixⅣ Interview87-88
• Acknowledgements88

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中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 馬燦;高中英語(yǔ)批判性閱讀教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究[D];河北師范大學(xué);2016年

  本文關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)批判性閱讀教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：501830