本文關(guān)鍵詞：初中思想品德課生活化教學(xué)中存在的問題及對策，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著新課程改革的深入,初中思想品德教師越來越重視使用生活化教學(xué)方法。在初中思想品德課堂教學(xué)中隨處可以發(fā)現(xiàn)生活化教學(xué)方法的使用,同時也會發(fā)現(xiàn)在使用生活化教學(xué)方法進行教學(xué)時出現(xiàn)的大量問題。初中思想品德教師使用生活化教學(xué)出現(xiàn)的問題直接影響了初中思想品德課教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)和教學(xué)效果的達成。所以,找到初中思想品德課生活化教學(xué)中存在的問題,并且給出相對應(yīng)的解決辦法是非常必要的。本論文筆者以國內(nèi)外已有的與初中思想品德課生活化教學(xué)有關(guān)的研究成果為基礎(chǔ),再加上自己在教學(xué)實踐中所獲的初中思想品德講課經(jīng)驗、聽課經(jīng)歷,對初中思想品德課生活化教學(xué)現(xiàn)狀進行了總體的分析研究。首先對生活化教學(xué)在初中思想品德課運用中出現(xiàn)的問題進行匯總,之后剖析出現(xiàn)這些問題的原因,最后再一一對應(yīng)給出恰當(dāng)?shù)慕鉀Q策略。除了引言和結(jié)語,全文共分為三個部分:第一部分是初中思想品德課生活化教學(xué)及相關(guān)理論概述。首先,對生活化教學(xué)和初中思想品德課生活化教學(xué)的涵義做出闡述和總結(jié)。其次,根據(jù)初中思想品德課的特點分析了下初中思想品德課生活化教學(xué)的主要特征。再次,從初中生的身心發(fā)展特點、新課程改革以及初中思想品德課特點分析了在初中思想品德課教學(xué)中使用生活化教學(xué)的必要性。最后,闡述了初中思想品德課生活化教學(xué)的基本觀點和基本要求。第二部分是進行初中思想品德課生活化教學(xué)的實施現(xiàn)狀及存在的問題的原因的分析。首先,對初中思想品德課生活化教學(xué)運用現(xiàn)狀分析,其中積極方面包括:初中思想品德課生活化教學(xué)使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提升;初中思想品德課生活化促使教學(xué)目標(biāo)的達成;初中思想品德課生活化教學(xué)營造了和諧的課堂氛圍。同時存在問題的表現(xiàn)為:教學(xué)材料和文本的關(guān)系倒置;生活素材與教學(xué)目標(biāo)的偏離;教師的主導(dǎo)地位模糊;設(shè)虛假情景造成初中思想品德課失真實感;學(xué)生不適應(yīng)生活化教學(xué)策略。其次,對生活化教學(xué)中出現(xiàn)問題的成因進行分析,主要包括:教師對生活化教學(xué)材料和文本關(guān)系處理不當(dāng);教師未受實踐指導(dǎo)而引入生活化教學(xué)情境;教師進行生活化教學(xué)疏忽自身的主導(dǎo)地位;為調(diào)動學(xué)生興趣忽視情景的真實性;學(xué)生未認清自身在初中思想品德課生活化教學(xué)中的主體地位。第三部分是全文最主要的內(nèi)容,提供解決初中思想品德課生活化教學(xué)問題的策略。主要從五個方面進行了分析:第一處理好教學(xué)和生活化素材的關(guān)系;第二,教師要積極接受指導(dǎo)采用生活化教學(xué);第三,明確教師和學(xué)生在生活化教學(xué)中的主體間性關(guān)系;第四,精選生活素材,營造真實的生活情境;第五,幫助學(xué)生認清自身在初中思想品德課生活化教學(xué)中的地位。
【關(guān)鍵詞】：初中思想品德課 生活化教學(xué) 策略
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.2
【目錄】：

• 中文摘要4-6
• 英文摘要6-10
• 引言10-14
• （一） 問題的提出及研究意義10
• （二） 初中思想品德課使用生活化教學(xué)的必要性10-11
• （三） 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀11-12
• （四） 研究思路和方法12-13
• （五） 研究重點難點及創(chuàng)新點13-14
• 一、初中思想品德課生活化教學(xué)及相關(guān)理論概述14-17
• （一） 初中思想品德課生活化教學(xué)的基本內(nèi)涵14-15
• 1. 生活化教學(xué)的涵義14
• 2. 初中思想品德課生活化教學(xué)的涵義14-15
• （二） 初中思想品德課生活化教學(xué)的特征15-16
• 1. 開放性15
• 2. 體驗性15
• 3. 實踐性15-16
• （三） 初中思想品德課生活化教學(xué)的基本觀點和基本要求16-17
• 1. 初中思想品德課生活化教學(xué)的基本觀點16
• 2. 初中思想品德課生活化教學(xué)的基本要求16-17
• 二、初中思想品德課生活化教學(xué)存在的問題及原因分析17-23
• （一） 初中思想品德課生活化教學(xué)存在的問題17-20
• 1. 教學(xué)材料和文本的關(guān)系倒置17-18
• 2. 生活素材與教學(xué)目標(biāo)的偏離18
• 3. 教師的主導(dǎo)地位模糊18-19
• 4. 設(shè)虛假情景造成初中思想品德課失真實感19
• 5. 學(xué)生不適應(yīng)生活化教學(xué)策略19-20
• （二） 初中思想品德課生活化教學(xué)存在問題的主要原因20-23
• 1. 教師對生活化教學(xué)材料和文本關(guān)系處理不當(dāng)20
• 2. 教師未受實踐指導(dǎo)而引入生活化教學(xué)情境20-21
• 3. 教師進行生活化教學(xué)疏忽自身的主導(dǎo)地位21
• 4. 為調(diào)動學(xué)生興趣忽視情景的真實性21
• 5. 學(xué)生未認清自身在初中思想品德課生活化教學(xué)中的主體地位21-23
• 三、解決初中思想品德課生活化教學(xué)問題的對策23-30
• （一） 處理好教學(xué)和生活化素材的關(guān)系23-24
• 1. 明確生活素材和理論知識的關(guān)系23
• 2. 深刻理解課本內(nèi)容23
• 3. 善于發(fā)現(xiàn)蘊含道理的生活素材23-24
• （二） 教師要積極接受指導(dǎo)采用生活化教學(xué)24-25
• 1. 在實踐中轉(zhuǎn)變初中思想品德課的教學(xué)方式24
• 2. 培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會生活的各種能力24-25
• （三） 明確教師和學(xué)生在生活化教學(xué)中的主體間性關(guān)系25-27
• 1. 教師要明確自己在初中思想品德課生活化教學(xué)中的主體地位25-26
• 2. 教師要在初中思想品德課生活化教學(xué)中重視學(xué)生的主體地位26-27
• （四） 營造真實的生活情境27-28
• 1. 確保素材的真實性27
• 2. 精細加工生活素材27
• 3. 避免課堂泛生活化27-28
• （五） 幫助學(xué)生認清自身在初中思想品德課生活化教學(xué)中的主體地位28-30
• 1. 幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)初中思想品德課目標(biāo)28
• 2. 讓學(xué)生理解在初中思想品德課中使用生活化教學(xué)策略的意義28
• 3. 教師要及時對初中生加以引導(dǎo)28-29
• 4. 課后教師要指導(dǎo)學(xué)生參加生活化的實踐29-30
• 結(jié)論30-31
• 參考文獻31-32
• 附錄32-34
• 后記34-35
• 攻讀學(xué)位期間取得的科研成果清單35

【相似文獻】

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