本文關鍵詞：我國臺灣地區(qū)中小學教科書審定制度研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：高質量的教科書能夠為教師的教學和學生的學習帶來重要幫助,因此如何保證教科書的優(yōu)良品質就成為我們當前需關注的重點內容。審定制度是教科書生產環(huán)節(jié)當中最重要的一個把關環(huán)節(jié),關涉到最終投入使用的教科書品質問題,具有相當重要的研究意義。我國臺灣地區(qū)從2002年起全面開放中小學教科書審定制度,因其特殊的歷史史實、社會環(huán)境及政治經濟等多項因素,其教科書審定制度也呈現(xiàn)其應有的特色。本篇論文主要聚焦于我國臺灣地區(qū)中小學教科書審定制度,重點探討了其審定制度的各項基本要素、特征要素以及優(yōu)劣性評判。論文首先對我國臺灣地區(qū)中小學審定制度從光復初期到今日的發(fā)展變革進行歷史性梳理,其次對當前審定制度基本要素進行縱橫分析以厘清臺灣中小學審定制度,主要包括審定主體、審定客體、審定依據、審定方法、審定基準、審定流程、審定結果以及編審運作等,并針對臺灣審定制度的相應特色做了一定分析。接著對該制度的形成原因及優(yōu)劣性進一步探討,經研究發(fā)現(xiàn)其優(yōu)勢處表現(xiàn)在其特有的編審溝通機制、審定信息公開透明以及民間富有了教科書的參與權等處,同時也表現(xiàn)在教師也可通過參與審定與選用教科書來提升自我專業(yè)方面的技能,而其審定制度不足之處則表現(xiàn)在沒有試教、審定標準不夠明確、并非全套或分年段送審等等,并針對其審定制度在教科書方面所衍生的問題做了進一步的分析。本論文認為我國臺灣地區(qū)中小學教科書審定制度有值得我們借鑒的地方,同時也存在著一些亟待解決的問題。根據前文對臺灣教科書審定制度的特色及優(yōu)劣性分析,最后總結出審定制度方面的一些經驗和教訓:審定標準需明確、公開審定信息、收集民眾意見、加強編審溝通環(huán)節(jié)、審定委員會可適當增加現(xiàn)職教師比例等等。教育的改革需保持穩(wěn)定的方向,并做好充分的準備安排工作,在吸取其他經驗的同時也要結合本地實際情況做出相應變化,切勿盲目跟從。
【關鍵詞】：臺灣地區(qū) 教科書審定制度 評價 研究
【學位授予單位】：上海師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G632.3
【目錄】：

• 摘要2-3
• Abstract3-6
• 第1章 緒論6-22
• 1.1 研究背景與研究意義6-9
• 1.2 研究對象與核心概念界定9-12
• 1.3 國內外文獻綜述12-20
• 1.4 研究方法與研究思路20-22
• 第2章 臺灣地區(qū)中小學教科書審定制度的歷史變革22-34
• 2.1 逐步統(tǒng)編時期的教科書制度（1945年~1968年）22-25
• 2.2 完全統(tǒng)編時期的教科書制度（1968年~1987年）25-27
• 2.3 局部審定時期的教科書制度（1987年~1996年）27-29
• 2.4 全面審定時期的教科書制度（1996年至今）29-34
• 第3章 臺灣地區(qū)教科書審定制度的基本要素和特色34-51
• 3.1 臺灣地區(qū)中小學教科書審定制度的基本要素34-47
• 3.2 臺灣地區(qū)中小學教科書審定制度的基本特色47-51
• 第4章 臺灣地區(qū)中小學教科書審定制度的形成原因51-58
• 4.1 臺灣地區(qū)中小學教科書審定制度形成的外部原因51-54
• 4.2 臺灣地區(qū)中小學教科書審定制度形成的內部原因54-58
• 第5章 臺灣地區(qū)教科書審定制度的綜合評價與討論58-70
• 5.1 臺灣地區(qū)教科書審定制度的優(yōu)勢58-62
• 5.2 臺灣地區(qū)教科書全面開放審定的劣勢及其所衍生的一些問題62-70
• 第6章 臺灣地區(qū)教科書審定制度帶來的啟示70-75
• 6.1 在教科書審定制度方面的啟示70-73
• 6.2 在教育其他方面帶來的啟示73-75
• 結語75-76
• 參考文獻76-80
• 附錄A80-85
• 附錄B85-89
• 攻讀學位期間所取得的研究成果89-90
• 致謝90-91

【參考文獻】

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  本文關鍵詞：我國臺灣地區(qū)中小學教科書審定制度研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：494215