基于對628名初中生為期兩年的追蹤調查,構建多層線性模型,分析班級人際氛圍對學業(yè)成績的影響。(1)初中班級的師生氛圍、同伴氛圍較為良好,且同伴氛圍優(yōu)于師生氛圍,但兩者從初一到初三均有小幅下滑;(2)師生氛圍對學業(yè)成績的影響始終大于同伴氛圍對學業(yè)成績的影響,但隨著年級的上升,前者的影響會逐漸減弱,后者的影響逐漸增強;(3)初一的師生氛圍能正向預測初三的學業(yè)成績,而同伴氛圍卻不具有預測作用。據(jù)此提出建議:關注班級人際氛圍的變化過程,加強組織內部的文化營造;初中早期應當著重構建良好的師生氛圍,通過師生互動與教師指導推動學習,后期需更注重同伴氛圍的引導和發(fā)展,充分發(fā)揮同伴效應在群體學習中的作用。

【文章頁數(shù)】：7 頁

【部分圖文】：

圖2學業(yè)成績的年度研究趨勢（來源：中國知網(wǎng)，文獻總數(shù)2052篇）

華東師范大學碩士專業(yè)學位論文13 圖2學業(yè)成績的年度研究趨勢（來源：中國知網(wǎng)，文獻總數(shù)2052篇）（一）學生人際關系與學業(yè)成績班級人際氛圍對初中生學業(yè)成績有影響[1]，良好的班級師生互動氛圍，重視特定學生群體的個體師生互動與學科差異的針對性教學，對提升教學效果與教育質量起到重要作....

本文編號：4000702