寫作是語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的重要體現(xiàn)。作為一種重要的技能,寫作也是我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如何提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平是英語(yǔ)教學(xué)中的重要研究課題。“輸入”作為二語(yǔ)習(xí)得中的不可忽視的外部因素,其影響著學(xué)習(xí)者語(yǔ)言習(xí)得的質(zhì)量和速度。Krashen的“輸入假說(shuō)”提供給了以英語(yǔ)為第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)者詳細(xì)而全面的理論框架,對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有一定的啟示�！拜斎爰僬f(shuō)”自引入中國(guó)以來(lái)就被廣泛應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué),然而,將其理論與高中英語(yǔ)寫作教學(xué)相結(jié)合,最大程度發(fā)揮可理解性輸入對(duì)寫作教學(xué)作用的實(shí)驗(yàn)研究卻為數(shù)不多。本研究在中國(guó)高中英語(yǔ)寫作教學(xué)的研究背景下,探究基于輸入理論的高中寫作教學(xué)策略的實(shí)踐。本研究通過(guò)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究方法進(jìn)行設(shè)計(jì),試圖回答以下兩個(gè)研究問(wèn)題:(1)基于輸入理論的寫作教學(xué)策略對(duì)高中生英語(yǔ)寫作水平有何影響?(2)基于輸入理論的寫作教學(xué)策略對(duì)高中生的英語(yǔ)寫作態(tài)度有什么影響?研究者選取了山東濟(jì)寧市汶上圣澤中學(xué)高二年級(jí)兩個(gè)班級(jí)90名學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象,在實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行12個(gè)周的基于輸入假說(shuō)的寫作教學(xué),控制班按照原有的教學(xué)模式學(xué)習(xí)寫作,通過(guò)對(duì)兩個(gè)班前測(cè)與后測(cè)寫作成績(jī)的收集與分析,結(jié)合其對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的回答,運(yùn)用SPSS19.0對(duì)前后...

【文章頁(yè)數(shù)】：52 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 引言
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的及意義
    1.3 論文結(jié)構(gòu)
第二章 文獻(xiàn)綜述
    2.1 核心概念界定
        2.1.1 寫作能力
        2.1.2 教學(xué)策略
    2.2 英語(yǔ)寫作教學(xué)
        2.2.1 國(guó)外英語(yǔ)寫作教學(xué)法研究
        2.2.2 國(guó)內(nèi)英語(yǔ)寫作教學(xué)法研究
    2.3 輸入假說(shuō)理論概述
        2.3.1 可理解性輸入假說(shuō)
        2.3.2 可理解性輸入假說(shuō)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
            2.3.2.1 可理解性輸入假說(shuō)國(guó)外研究現(xiàn)狀
            2.3.2.2 可理解性輸入假說(shuō)國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
    2.4 輸出假設(shè)理論
第三章 研究方法
    3.1 研究問(wèn)題
    3.2 研究對(duì)象
    3.3 研究工具
        3.3.1 前測(cè)
        3.3.2 問(wèn)卷
        3.3.3 后測(cè)
        3.3.4 訪談
    3.4 數(shù)據(jù)收集
    3.5 實(shí)驗(yàn)過(guò)程
        3.5.1 控制班實(shí)驗(yàn)過(guò)程
        3.5.2 實(shí)驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)過(guò)程
第四章 結(jié)果與討論
    4.1 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)
        4.1.1 控制班與實(shí)驗(yàn)班前測(cè)整體性評(píng)分比較
        4.1.2 控制班與實(shí)驗(yàn)班后測(cè)整體性評(píng)分比較
        4.1.3 兩個(gè)班前后測(cè)整體性評(píng)分比較
        4.1.4 控制班與實(shí)驗(yàn)班前測(cè)分析性評(píng)分比較
        4.1.5 控制班與實(shí)驗(yàn)班后測(cè)分析性評(píng)分比較
        4.1.6 控制班前后測(cè)分析性評(píng)分比較
        4.1.7 實(shí)驗(yàn)班前后測(cè)分析性評(píng)分比較
        4.1.8 調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果分析
        4.1.9 訪談結(jié)果分析
    4.2 結(jié)果討論
        4.2.1 基于輸入理論的寫作教學(xué)策略對(duì)高中生寫作水平的影響
        4.2.2 基于輸入理論的寫作教學(xué)策略對(duì)高中生寫作態(tài)度的影響
第五章 結(jié)論
    5.1 研究主要發(fā)現(xiàn)
    5.2 研究教學(xué)啟示與建議
    5.3 研究的不足及對(duì)未來(lái)研究的建議
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄 Ⅰ
    附錄 Ⅱ
        前測(cè)作文題
        后測(cè)作文題
    附錄 Ⅲ
    附錄 Ⅳ
    附錄 Ⅴ
致謝



本文編號(hào)：3958380