在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師需要依據(jù)2017年教育部新頒布的課程標(biāo)準(zhǔn),正確認(rèn)識學(xué)生的差異性,遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律,明確化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)受到各種因素的限制和制約,從有限教學(xué)的思想出發(fā),在各種有限的教學(xué)資源中,對教學(xué)內(nèi)容做相應(yīng)的調(diào)整與處理,選取適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容,采取不同的策略進(jìn)行教學(xué),以確保學(xué)生的高效發(fā)展,避免學(xué)生出現(xiàn)“不消化”或“吃不飽”的現(xiàn)象。此次研究通過查閱大量文獻(xiàn),采取問卷調(diào)查和訪談?wù){(diào)查的方式,調(diào)查了一線教師進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀情況,影響化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的因素,足否根據(jù)學(xué)生發(fā)展水平的不同來選取和調(diào)整不同深度的教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)調(diào)查的現(xiàn)狀編制了三個不同深度的教學(xué)案例,選取其中一個案例在北海市某中學(xué)的創(chuàng)新班和平行班進(jìn)行研究并用SPSS13.0軟件對調(diào)查結(jié)果做相關(guān)性的分析,根據(jù)所得結(jié)論對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出建議,并結(jié)合高考的化學(xué)試題,對高中階段的實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出相應(yīng)的解決措施。研究結(jié)果表明:高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)有限教學(xué)的理論與實(shí)踐研究為“有限教學(xué)”的提出增加了實(shí)踐應(yīng)用,進(jìn)一步完善’“有限教學(xué)”思想,立足于本土文化,為高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究提供了一個新的視角,引導(dǎo)教師重視學(xué)生生的差異性,在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”選取、優(yōu)化教...

【文章頁數(shù)】：89 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖５－２高一（２６）班前測成績分布情況??Ｃｈａｒｔ?５－２?Ｔｈｅ?ｄｉｓｔｒｉｂｕｔｉｏｎ?ｏｆ?ｔｅｓｔ?ｓｃｏｒｅｓ?ｉｎ?ｃｌａｓｓ?２６??

圖５－２高一（２６）班前測成績分布情況??Ｃｈａｒｔ?５－２?Ｔｈｅ?ｄｉｓｔｒｉｂｕｔｉｏｎ?ｏｆ?ｔｅｓｔ?ｓｃｏｒｅｓ?ｉｎ?ｃｌａｓｓ?２６??根據(jù)圖５－２分析可知：所得分?jǐn)?shù)在１０－丨Ｉ分的人數(shù)最多，有１３人，占總?cè)藬?shù)的??４８．１５％；?１２分以下（不含１２分）的人數(shù)有....

圖5一3高(2I)班前測成績分布情況

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圖5一高一〔25，班后測成績分布情祝Ch斌冬SThedistribulionofPost-testsco溉恤class25分析5一5高一25》班的后測結(jié)果，12分(不含12分)以下只有3人，并且都在

于２０１７年１１月３日分別對一（２５）、（２６）班體同學(xué)進(jìn)行測試，由筆者負(fù)??責(zé)監(jiān)考。??（２）結(jié)果分析??分別對２５班（實(shí)驗(yàn)班）、２６班（對照班）測試卷的得分情況進(jìn)ｔｙ？統(tǒng)ｉ卜見表５－７??和?５－８。??表５－７高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的Ｐ測結(jié)果（２５班）??Ｆａｂｌｅ?５－７?Ｔｈｅ?....

圖５－６高一（２５）班前、后測成績分布情況??Ｃｈａｒｔ?５－６?Ｔｈｅ?ｄｉｓｔｒｉｂｕｔｉｏｎ?ｏｆ?ｐｒｅ－ｔｅｓｔ?ａｎｄ?ｐｏｓｔ－ｔｅｓｔ?ｓｃｏｒｅｓ?ｉｎ?ｃｌａｓｓ?２５??

１０?１１?１２?１３?Ｍ?１５?１６?１７?１８?１９?２０??分值??圖５－７高一（２６）班后測成績分布情況??Ｃｈａｒｔ?５－７?Ｔｈｅ?ｄｉｓｔｒｉｂｕｔｉｏｎ?ｏｆ?ｐｏｓｔ－ｔｅｓｔ?ｓｃｏｒｅｓ?ｉｎ?ｃｌａｓｓ?２６??分析高一（２６）班后測卷可知，不及格的人數(shù)有....

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