本研究的目的是改進原有合作學習模式,對合作學習進行實踐研究,使合作學習操作更具體,更高效;加強對合作學習過程評價的實踐研究,完善合作學習評價機制;消除一線教師在應(yīng)用合作學習模式中的困惑,讓一線教師樂于使用合作學習模式。本研究應(yīng)用了文獻法,對合作學習的理論基礎(chǔ)進行整理分析,綜述了國內(nèi)外合作學習的研究現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)目前合作學習研究的不足,提出本研究的目的及意義;通過問卷調(diào)查法、訪談法,得到學生的學習風格情況及教師使用合作學習的現(xiàn)狀,針對合作學習中存在的問題和學生的學習風格,及生物學科的具體內(nèi)容,改進了組合閱讀合和兩人互查模式。應(yīng)用實驗法及行動研究法,將改進后的合作學習模式應(yīng)用于新課及課后復(fù)習中,在云南省楚雄州武定縣武定第一中學進行教學實踐,并對教學效果進行了反思,改進不足再實踐,不斷完善組合閱讀模式。最后,通過問卷、訪談、評價表、期末成績獲得實驗結(jié)果,分析得到實驗結(jié)論。本研究的結(jié)論為:高中生物合作學習模式在教學中的應(yīng)用能降低學生的交往焦慮、提高學生的人際交往能力及生物學成績;學生課堂參與更主動,集體凝聚力增強。因此,合作學習模式在高中生物教學中的應(yīng)用具有可行性。通過實踐也發(fā)現(xiàn)還存在一些問題:專...

【文章頁數(shù)】：133 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
第一章 前言
    第一節(jié) 課題提出的背景
    第二節(jié) 研究現(xiàn)狀
        一、國外關(guān)于合作學習的研究現(xiàn)狀
        二、國內(nèi)關(guān)于合作學習的研究現(xiàn)狀
    第三節(jié) 本研究要解決的主要問題
    第四節(jié) 研究意義
        一、理論意義
        二、實踐意義
第二章 合作學習的理論
    第一節(jié) 合作學習的定義
        一、國內(nèi)學者對合作學習的理解
        二、國外學者對合作學習的理解
    第二節(jié) 合作學習的要素
        一、三因素理論
        二、四因素理論
        三、五因素理論
    第三節(jié) 合作學習的理論基礎(chǔ)
        一、群體動力理論
        二、社會凝聚力理論
        三、建構(gòu)主義理論
        四、認知發(fā)展理論
    第四節(jié) 合作學習模式
        一、小組調(diào)查法
        二、學生小組成就區(qū)分法
        三、組合閱讀
        四、兩人互查
第三章 研究方案
    第一節(jié) 研究假設(shè)
    第二節(jié) 研究方法
        一、文獻法
        二、調(diào)查法
        三、實驗法
        四、行動研究法
    第三節(jié) 研究工具
    第四節(jié) 研究技術(shù)路線
第四章 高中生物合作學習教學模式的實驗研究
    第一節(jié) 實驗?zāi)康?br>    第二節(jié) 實驗方法
    第三節(jié) 實驗方案
        一、實驗對象
        二、實驗材料
        三、實驗的教學內(nèi)容
        四、實驗步驟
    第四節(jié) 實驗的實施過程
        一、實驗前的準備
        二、實驗實施
        三、實驗結(jié)束
第五章 高中生物合作學習模式的行動研究
    第一節(jié) 學生學習風格及教師使用合作學習現(xiàn)狀調(diào)查與分析
        一、學生學習風格調(diào)查與分析
        二、教師使用合作學習現(xiàn)狀訪談分析
    第二節(jié) 改進后的合作學習模式
        一、改進后的組合閱讀模式
        二、改進后的兩人互查模式
    第三節(jié) 合作學習應(yīng)用于高中生物教學中的典型課例
        一、案例一
        二、案例二
        三、案例三
        四、案例四
第六章 合作學習在高中生物教學中的應(yīng)用結(jié)果及分析
    第一節(jié) 學生訪談結(jié)果及分析
        一、訪談對象
        二、訪談記錄
        三、訪談結(jié)果及分析
    第二節(jié) 評價量表分析
        一、課前評價成績
        二、課堂評價成績
        三、評價結(jié)果
    第三節(jié) 合作學習對學生交往焦慮的影響
        一、交往焦慮情況
        二、交往焦慮不同分數(shù)段的學生情況
        三、不同性別學生交往焦慮情況
    第四節(jié) 合作學習對學生人際交往能力的影響
        一、人際交往能力的一般特點
        二、同學關(guān)系結(jié)果及分析
        三、家庭關(guān)系結(jié)果及分析
        四、師生關(guān)系結(jié)果及分析
    第五節(jié) 合作學習對學生學業(yè)成績的影響
        一、學生成績差異顯著性分析
        二、學生成績分數(shù)段統(tǒng)計分析
第七章 研究結(jié)論與反思
    第一節(jié) 研究結(jié)論
    第二節(jié) 研究啟示
    第三節(jié) 研究反思
參考文獻
附錄
    附錄 A 所羅門學習風格量表
    附錄 B 部分學習資料展示
    附錄 C 教師訪談提綱
    附錄 D 交往焦慮量表
    附錄 E 人際交往能力自我評定
    附錄 F 學生訪談提綱
攻讀學位期間發(fā)表的學術(shù)論文和研究成果
致謝



本文編號：3758565