在高中地理教學中,區(qū)域認知是核心素養(yǎng)的重要組成部分。傳統(tǒng)的教學方式是帶領學生學習理論知識,掌握理論知識的具體含義。這一教學方式使得學生處于一個淺層的學習狀態(tài)中,僅僅掌握了理論知識的表層含義,并未深入挖掘。而且并不能充分挖掘知識之間存在的內在聯(lián)系,實現知識的遷移與應用。這一情況嚴重影響了學生地理綜合素養(yǎng)的提升,針對這一情況,教師將深度學習落實于地理的區(qū)域認知教學中。體現學生的課堂的主體地位,引導學生積極主動地進行學習,掌握適合自己的學習方法,挖掘理論知識的內涵和聯(lián)系,完成知識建構,逐步提高學習效率,并且能夠實現知識的遷移與應用,為今后的發(fā)展奠定良好的基礎。

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【文章目錄】：
一、區(qū)域認知與深度學習概述
    1.區(qū)域認知的教學重點
    2.深度學習的內涵與優(yōu)勢
二、深度學習對于中學地理區(qū)域認知教學的意義
    1.體現學生主體地位,發(fā)散學生思維
    2.幫助學生構建知識模型,實現知識的遷移與應用
三、基于深度學習的中學地理區(qū)域認知教學策略
    1.創(chuàng)設地理情境,開展真實情景式教學
    2.巧設問題,激發(fā)學生的地理認知思維
    3.開展實踐活動,實現知識的遷移應用
結語



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