高中教師對于微專題的探索和實踐,體現(xiàn)在以專題悟教法,學生則是以專題通學法。教學相長,在高中教學成果中得以檢驗發(fā)揮。文章以一道定邊定角的三角形的最值問題為例,闡述了筆者在"微專題"實踐中的思考與感悟。 

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、明確問題是實施微專題的首要環(huán)節(jié)
二、挖掘本質(zhì)是實施微專題的重要思路
三、技術(shù)介入是實施微專題的協(xié)助手段
四、合理變式是編制微專題的有效手段
五、提煉方法、形成策略是實施微專題的主要目的


【參考文獻】：
期刊論文
[1]再談高中數(shù)學“微專題”教學——微專題的編制策略與方法[J]. 李寬珍.  中學教研(數(shù)學). 2016(06)
[2]談啟發(fā)式教學法在課堂教學中的應用[J]. 齊真,鄧雪蓮.  高等函授學報(自然科學版). 2003(04)



本文編號：3727527