2018年初,教育部印發(fā)了《教師教育振興行動(dòng)計(jì)劃（2012-2022）》,明確提出教師綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)化水平的提升和優(yōu)化是保障國(guó)民教育和創(chuàng)新人才的需要。教師綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)化水平提升和優(yōu)化的有效途徑之一是教學(xué)反思。教學(xué)反思是教師對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行分析和再認(rèn)知的過(guò)程,能夠有效促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。上世紀(jì)80年代開(kāi)始,英美等國(guó)家興起了強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)教師教學(xué)反思能力的教育思潮,此思潮迅速引起了整個(gè)教育界對(duì)教學(xué)反思的思考。國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)教學(xué)反思進(jìn)行了較為深刻的研究,并提供了方法和理論�；A(chǔ)教育改革要求教師審視自己的教學(xué),增強(qiáng)反思意識(shí)和反思能力,為發(fā)展更高質(zhì)量更加公平的教育提供強(qiáng)有力的師資保障和人才支撐。因此,研究教師教學(xué)反思能力存在的問(wèn)題,探究其原因,有助于促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。本研究以咸陽(yáng)市A中學(xué)的教師為研究對(duì)象,對(duì)教師們的教學(xué)反思能力做了詳細(xì)的調(diào)查和分析,主要內(nèi)容有以下幾個(gè)方面:首先,本研究通過(guò)對(duì)教師教學(xué)反思能力文獻(xiàn)的梳理,探討了研究教學(xué)反思能力的背景和意義。研究和探討教師的教學(xué)反思能力可以有效提高教師的教學(xué)能力,讓教師向更加專(zhuān)業(yè)化的方向發(fā)展,同時(shí)也能順利推進(jìn)新的基礎(chǔ)教育改革,有利于教師運(yùn)用新觀(guān)念和新方... 

【文章頁(yè)數(shù)】：68 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
致謝
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 研究背景
        1.1.1 教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展之需要
        1.1.2 適應(yīng)新課程改革之需要
        1.1.3 教育教學(xué)順應(yīng)科技的飛速發(fā)展之需要
    1.2 問(wèn)題的提出
    1.3 研究意義
第二章 核心概念界定及相關(guān)研究綜述
    2.1 核心概念界定
        2.1.1 教學(xué)能力
        2.1.2 教學(xué)反思
        2.1.3 教學(xué)反思能力
        2.1.4 校本研修
    2.2 文獻(xiàn)綜述
        2.2.1 教學(xué)反思的相關(guān)研究
        2.2.2 教學(xué)反思能力的研究
            2.2.2.1 教學(xué)能力的相關(guān)研究
            2.2.2.2 教學(xué)反思能力的相關(guān)研究
        2.2.3 教學(xué)反思能力的理論基礎(chǔ)
            2.2.3.1 批判理論
            2.2.3.2 心理學(xué)理論
        2.2.4 校本研修的相關(guān)研究
            2.2.4.1 校本研修模式的相關(guān)研究
            2.2.4.2 校本研修影響因素的相關(guān)研究
第三章 研究設(shè)計(jì)
    3.1 研究目的
    3.2 研究對(duì)象
    3.3 研究思路和方法
        3.3.1 研究思路
        3.3.2 研究方法
            3.3.2.1 文獻(xiàn)法
            3.3.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法
            3.3.2.3 訪(fǎng)談法
            3.3.2.4 案例分析法
    3.4 調(diào)查問(wèn)卷和訪(fǎng)談提綱的編制
        3.4.1 問(wèn)卷的編制
        3.4.2 訪(fǎng)談提綱的編制
    3.5 調(diào)查實(shí)施
        3.5.1 問(wèn)卷調(diào)查的實(shí)施
        3.5.2 訪(fǎng)談的實(shí)施
    3.6 數(shù)據(jù)處理
第四章 中學(xué)教師教學(xué)反思能力現(xiàn)狀調(diào)查與原因探析
    4.1 中學(xué)教師教學(xué)反思能力現(xiàn)狀調(diào)查
        4.1.1 調(diào)查對(duì)象的基本情況分析
        4.1.2 調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)和分析
            4.1.2.1 教學(xué)反思認(rèn)識(shí)
            4.1.2.2 教學(xué)反思內(nèi)容
            4.1.2.3 教學(xué)反思方式方法
            4.1.2.4 影響教學(xué)反思的因素
            4.1.2.5 培養(yǎng)教學(xué)反思能力的校本研修模式
    4.2 影響中學(xué)教師教學(xué)反思能力的原因探析
        4.2.1 內(nèi)部因素
            4.2.1.1 教育教學(xué)理論知識(shí)不足
            4.2.1.2 職業(yè)困惑與倦怠
        4.2.2 外部因素
            4.2.2.1 學(xué)校的教研室活動(dòng)組織管理不當(dāng)
            4.2.2.2 中學(xué)教師教學(xué)任務(wù)繁重
            4.2.2.3 教學(xué)評(píng)價(jià)體系不合理
            4.2.2.4 現(xiàn)有的校本研修模式不完善
第五章 提升中學(xué)教師反思教學(xué)能力的校本策略
    5.1 教師自身發(fā)展的策略
        5.1.1 樹(shù)立終生學(xué)習(xí)理念，深化研修內(nèi)容
        5.1.2 提倡多元化反思方式，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
    5.2 外部環(huán)境的策略
        5.2.1 創(chuàng)設(shè)高效的教研活動(dòng)，增強(qiáng)同伴互助
        5.2.2 建立完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體制，提升自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)
        5.2.3 營(yíng)造良好的反思氛圍，以反思促能力
        5.2.4 開(kāi)展分層次的校本研修模式，培養(yǎng)教學(xué)反思能力
        5.2.5 建立科學(xué)的校本研修考核體系，以制度促反思
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄 1
附錄 2
附錄 3


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]鄉(xiāng)村教師互助式校本研修共同體創(chuàng)新實(shí)踐研究[J]. 張濤.  課程.教材.教法. 2016(11)
[2]談“系統(tǒng)探究”式地理教學(xué)反思——以“海陸變遷”一節(jié)為例[J]. 鄭雅文.  中學(xué)地理教學(xué)參考. 2015(17)
[3]影響教師教學(xué)反思的關(guān)鍵因素及其作用程度分析[J]. 雷浩.  教育發(fā)展研究. 2015(12)
[4]教學(xué)反思與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展探析[J]. 全守杰,李紅惠.  當(dāng)代教育科學(xué). 2014(18)
[5]中小學(xué)校本研修的改進(jìn)路向與模型建構(gòu)[J]. 李秀偉.  教育研究. 2012(07)
[6]教師校本研修不同形式的效果比較研究[J]. 關(guān)楠楠.  現(xiàn)代教育科學(xué). 2011(02)
[7]教學(xué)反思中的問(wèn)題與建議[J]. 李香娥.  教學(xué)研究. 2010(02)
[8]中小學(xué)校本研修研究綜述[J]. 尹祥.  天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)(基礎(chǔ)教育版). 2009(04)
[9]教學(xué)反思:問(wèn)題與對(duì)策[J]. 王存文.  新課程研究(基礎(chǔ)教育). 2009(07)
[10]中小學(xué)教師的教學(xué)能力及主要影響因素探討[J]. 王喜紅.  甘肅科技. 2008(23)

博士論文
[1]課堂教學(xué)有效性標(biāo)準(zhǔn)研究[D]. 孫亞玲.華東師范大學(xué) 2004

碩士論文
[1]中學(xué)反思性教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D]. 池文英.陜西師范大學(xué) 2013
[2]甘肅省小學(xué)教師職業(yè)能力的調(diào)查與分析[D]. 曾濤.西北師范大學(xué) 2004



本文編號(hào)：3711967