本文關(guān)鍵詞：高中語文現(xiàn)當(dāng)代詩歌教學(xué)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著新課程改革的發(fā)展,語文教學(xué)正在發(fā)生著變化。作為語文教學(xué)中的一種重要的教學(xué)文體,現(xiàn)當(dāng)代詩歌教學(xué)卻存在著很多問題。為了更為真實(shí)的了解普通高中語文現(xiàn)當(dāng)代詩歌教學(xué)的情況,筆者對遼寧省部分高中進(jìn)行了學(xué)生問卷調(diào)查和教師訪談。通過調(diào)查,發(fā)現(xiàn)應(yīng)試教育的影響、教師素養(yǎng)及現(xiàn)當(dāng)代詩歌自身的文體特點(diǎn)等因素使得現(xiàn)當(dāng)代詩歌在教學(xué)中處于邊緣的尷尬狀態(tài)。為發(fā)揮現(xiàn)當(dāng)代詩歌文體的教學(xué)價(jià)值,幫助教師探索出有效可行的教學(xué)策略,本文基于教學(xué)現(xiàn)實(shí),依據(jù)相關(guān)教學(xué)理論和詩歌理論,結(jié)合教學(xué)改革和自身的教學(xué)實(shí)踐,指出現(xiàn)當(dāng)代詩歌教學(xué)中存在的問題及其成因,并提出了教學(xué)構(gòu)想。全文分為四部分,具體如下:第一章:對人教版高中語文教材進(jìn)行分析,整理關(guān)于現(xiàn)當(dāng)代詩歌教學(xué)的學(xué)生問卷及教師訪談,對現(xiàn)當(dāng)代詩歌的現(xiàn)狀做出正確的判斷;第二章:針對課堂中的三個(gè)重要組成部分即教師、學(xué)生及教材進(jìn)行分析,總結(jié)出教材編寫范圍的狹窄、教學(xué)與考查形式的單一、文體特點(diǎn)的限制以及師生態(tài)度的不積極是造成現(xiàn)當(dāng)代詩歌教學(xué)缺陷的原因;第三章:通過上兩章的總結(jié)和歸納,對癥提出現(xiàn)當(dāng)代詩歌教學(xué)改革的辦法,包括選課走班制模式、專題式教學(xué)模式、文體性文本細(xì)讀教學(xué)法、參讀教學(xué)法解析意象、微寫作教學(xué)法,構(gòu)成一套完整的教學(xué)策略;第四章:將所提出的教學(xué)方法應(yīng)用在教學(xué)實(shí)際中,通過教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐來檢驗(yàn)教學(xué)方法的可行性,進(jìn)一步反思與完善研究結(jié)果。
【關(guān)鍵詞】：高中語文 現(xiàn)當(dāng)代詩歌 人教版教材 教學(xué)策略
【學(xué)位授予單位】：沈陽師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.3
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 緒論9-14
• 一、研究背景與意義9-10
• 二、研究現(xiàn)狀綜述10-13
• 三、研究方法與思路13-14
• 第一章 高中語文現(xiàn)當(dāng)代詩歌教學(xué)調(diào)研與分析14-21
• 一、教材篇目調(diào)查結(jié)果分析14-15
• 二、學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果分析15-19
• （一）學(xué)習(xí)興趣不濃厚15-16
• （二）對現(xiàn)當(dāng)代詩歌內(nèi)容共鳴度低16-17
• （三）對現(xiàn)當(dāng)代詩歌教學(xué)價(jià)值的不理解17-19
• 三、教師訪談?wù){(diào)查結(jié)果分析19-21
• （一）教學(xué)狀態(tài)堪憂19-20
• （二）教學(xué)觀念局限20-21
• 第二章 高中語文現(xiàn)當(dāng)代詩歌教材與教學(xué)的問題與成因21-25
• 一、教材與教學(xué)中存在的問題21-22
• （一）現(xiàn)當(dāng)代詩歌篇目少且不均21
• （二）考查形式單一21-22
• （三）教學(xué)模式單一22
• 二、教材與教學(xué)問題的成因分析22-25
• （一）現(xiàn)當(dāng)代詩歌文體特點(diǎn)的制約22-23
• （二）課堂知識(shí)較難轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力23
• （三）教與學(xué)均缺乏主動(dòng)性23-25
• 第三章 高中語文現(xiàn)當(dāng)代詩歌教學(xué)策略的實(shí)施25-37
• 一、以審美教育觀念為指導(dǎo)25
• 二、豐富教材與考查方式，提高教與學(xué)的主動(dòng)性25-28
• （一）完善校本教材，滿足教學(xué)需要25-26
• （二）完善評價(jià)方式與方法26-27
• （三）提升教師素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情27-28
• 三、教學(xué)模式與具體策略28-37
• （一）選修課中實(shí)現(xiàn)詩歌分層教學(xué)28-29
• （二）專題教學(xué)法的螺旋式循環(huán)29-30
• （三）詩歌細(xì)讀教學(xué)法30-34
• （四）詩歌參讀教學(xué)法34-35
• （五）以寫促讀，加強(qiáng)實(shí)踐練習(xí)35-37
• 第四章 高中語文現(xiàn)當(dāng)代詩歌教學(xué)設(shè)計(jì)與反思——以《再別康橋》為例37-40
• 一、《再別康橋》教學(xué)設(shè)計(jì)37-39
• （一）課型及課時(shí)37
• （二）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)37
• （三）教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)37
• （四）教學(xué)過程設(shè)計(jì)37-38
• （五）作業(yè)設(shè)計(jì)38-39
• 二、教學(xué)反思39-40
• 結(jié)語40-41
• 參考文獻(xiàn)41-43
• 附錄43-55
• 后記55-56
• 個(gè)人簡歷56

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 傅勇鋒;;讓詩歌不再陌生——淺談初中階段現(xiàn)當(dāng)代詩歌教學(xué)[J];現(xiàn)代語文;2006年05期

2 韋亞芹;韋秉文;;鑒賞現(xiàn)當(dāng)代詩歌的四個(gè)切入點(diǎn)[J];語數(shù)外學(xué)習(xí)(高中版高三年級);2007年10期

3 吳禮明;例談閱讀現(xiàn)當(dāng)代詩歌的難度[J];語文教學(xué)通訊;2004年27期

4 陳紫燕;;從“云南山歌”的大眾化探索現(xiàn)當(dāng)代詩歌的大眾化[J];內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報(bào);2009年S2期

5 王在正;;現(xiàn)當(dāng)代詩歌欣賞要注意的兩個(gè)問題[J];學(xué)語文;2014年01期

6 陳z蚜，

本文編號(hào)：369347