我國(guó)班級(jí)授課大班額問題一直是困擾我們多年的頑疾,課堂上以教師為主體的傳統(tǒng)教學(xué)方式也是大部分學(xué)校和教師采用的教學(xué)模式。這種“滿堂灌”填鴨式教學(xué)使得學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí),成為知識(shí)的“U盤”,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性也被嚴(yán)重壓制,自主合作、探究創(chuàng)新的意識(shí)和能力被活活的扼殺,這也是“錢學(xué)森之間”的根源所在。如何走出傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端是很多專家學(xué)者和教育工作者長(zhǎng)期研究的課題。生本教育理念和合作學(xué)習(xí)在新課程改革的背景下引入我國(guó),并被不同層次不同類型的學(xué)校和教師所接受。近些年來,很多研究將生本教育和合作學(xué)習(xí)引入到教學(xué)實(shí)踐中,并且收到了意想不到的良好效果。生本教育理念和合作學(xué)習(xí)適應(yīng)了新時(shí)代發(fā)展的要求,將其引入到各學(xué)科教學(xué)中,無疑會(huì)對(duì)新時(shí)代課堂改革和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才起到非常重要的作用。生本教育理念提倡“以學(xué)生為本”,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力;合作學(xué)習(xí)提倡在團(tuán)隊(duì)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,二者有機(jī)結(jié)合起來,能在實(shí)際教學(xué)中發(fā)揮出“一加一大于二”的效果。將生本教育理念下的合作學(xué)習(xí)模式運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐,能充分發(fā)揮理論的指導(dǎo)功能,發(fā)揮出其對(duì)課堂巨大的促進(jìn)作用。研究合作學(xué)習(xí)模式是實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)課堂教學(xué)改革的前提,通過初中信息技術(shù)合作... 

【文章來源】：山東師范大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：74 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    1.1 研究背景及意義
    1.2 研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
    1.3 研究目的和內(nèi)容
    1.4 研究方法
        1.4.1 文獻(xiàn)研究法
        1.4.2 訪談法
        1.4.3 課堂觀察法
        1.4.4 實(shí)驗(yàn)法
第二章 概念界定及理論概述
    2.1 生本教育相關(guān)概念及理論
        2.1.1 生本教育的概念介紹
        2.1.2 生本教育的理論基礎(chǔ)
        2.1.3 生本教育的一般理念
        2.1.4 生本教育理念的基本特征
        2.1.5 初中信息技術(shù)教學(xué)引入生本教育理念的必要性和可行性分析
    2.2 合作學(xué)習(xí)相關(guān)概念及理論
        2.2.1 合作學(xué)習(xí)的概念介紹
        2.2.2 合作學(xué)習(xí)的基本要素
        2.2.3 合作學(xué)習(xí)能力的構(gòu)成
        2.2.4 合作學(xué)習(xí)的分類
        2.2.5 合作學(xué)習(xí)的方法
        2.2.6 合作學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)
        2.2.7 初中信息技術(shù)教學(xué)引入合作學(xué)習(xí)的必要性和可行性分析
    2.3 生本教育和合作學(xué)習(xí)的關(guān)系
第三章 生本教育理念下初中信息技術(shù)合作學(xué)習(xí)模式設(shè)計(jì)
    3.1 初中信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展概述
    3.2 當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)存在的問題
        3.2.1 初中信息技術(shù)教學(xué)普遍存在的問題
        3.2.2 初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生問題分析
        3.2.3 合作學(xué)習(xí)在目前初中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題
    3.3 生本教育理念下初中信息技術(shù)合作學(xué)習(xí)模式設(shè)計(jì)
        3.3.1 現(xiàn)有合作學(xué)習(xí)模式
        3.3.2 青島李滄區(qū)實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)生本教育下合作學(xué)習(xí)實(shí)踐研究
        3.3.3 生本教育理念下初中信息技術(shù)合作學(xué)習(xí)模式設(shè)計(jì)
    3.4 生本教育理念下初中信息技術(shù)合作學(xué)習(xí)模式實(shí)施原則
    3.5 生本教育理念下初中信息技術(shù)合作學(xué)習(xí)模式適用條件
第四章 生本教育理念下初中信息技術(shù)合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用
    4.1 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
        4.1.1 實(shí)驗(yàn)對(duì)象
        4.1.2 實(shí)驗(yàn)環(huán)境
        4.1.3 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
        4.1.4 實(shí)驗(yàn)變量
    4.2 實(shí)驗(yàn)實(shí)施
        4.2.1 實(shí)驗(yàn)案例1《PPT自定義動(dòng)畫》
        4.2.2 實(shí)驗(yàn)案例2《讓網(wǎng)頁漂亮起來》
    4.3 數(shù)據(jù)采集統(tǒng)計(jì)
        4.3.1 實(shí)驗(yàn)案例1數(shù)據(jù)采集統(tǒng)計(jì)
        4.3.2 實(shí)驗(yàn)案例2數(shù)據(jù)采集統(tǒng)計(jì)
    4.4 實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析
        4.4.1 案例結(jié)果
        4.4.2 效果分析
第五章 總結(jié)與展望
    5.1 研究結(jié)論
    5.2 研究不足與展望
注釋
參考文獻(xiàn)
附錄1 實(shí)驗(yàn)案例1導(dǎo)學(xué)案
附錄2 學(xué)生作品評(píng)價(jià)量表
附錄3 小組分配表
附錄4 實(shí)驗(yàn)案例2導(dǎo)學(xué)案
附錄5 實(shí)驗(yàn)案例1成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)表
附錄6 實(shí)驗(yàn)案例2成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)表
附錄7 訪談錄
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論著
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]有效合作學(xué)習(xí)中教師角色的闡釋[J]. 郭學(xué)君.  教育導(dǎo)刊. 2018(01)
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[8]智慧教室小組合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)及成效[J]. 徐顯龍,王雪花,顧小清.  開放教育研究. 2017(04)
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博士論文
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碩士論文
[1]基于多元智能理論的中學(xué)信息技術(shù)課個(gè)性化教學(xué)策略探究[D]. 謝艷偉.河北師范大學(xué) 2017
[2]合作學(xué)習(xí)小組的建設(shè)研究[D]. 蔡靜.西南大學(xué) 2011
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本文編號(hào)：3638859