在中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史上,“鄉(xiāng)土小說”自20年代產(chǎn)生以來便以其獨(dú)特魅力,吸引著無數(shù)閱讀者和研究者。此外,“鄉(xiāng)土小說”更是以多種形式入選高中語文教材,但是,小說文本中豐富的文化內(nèi)涵以及“鄉(xiāng)土小說”獨(dú)有的特性,卻在教學(xué)中被忽視,使得鄉(xiāng)土小說陷入了小說教學(xué)的困境。那么,如何在教學(xué)中展現(xiàn)鄉(xiāng)土小說獨(dú)特魅力?如何有效地對(duì)鄉(xiāng)土小說文本進(jìn)行教學(xué),提升學(xué)生的文化素養(yǎng)?本文旨在以現(xiàn)行高中語文教材選文中的鄉(xiāng)土小說為例,從民俗文化角度探究鄉(xiāng)土小說教學(xué)策略,豐富鄉(xiāng)土小說教學(xué)實(shí)踐。論文主體分為五部分:第一部分:主要敘述論題研究背景,研究綜述,研究思路、研究方法、創(chuàng)新點(diǎn)。第一,選題背景在于筆者從鄉(xiāng)土小說在教材中的地位以及新課程改革對(duì)小說教學(xué)的相關(guān)規(guī)定中,認(rèn)識(shí)到鄉(xiāng)土小說的教學(xué)與研究價(jià)值,意識(shí)到從民俗文化角度探究鄉(xiāng)土小說教學(xué),不僅可以豐富鄉(xiāng)土小說教學(xué)的多樣性,還可以提升鄉(xiāng)土小說教學(xué)的有效性;第二,梳理、歸納并總結(jié)關(guān)于鄉(xiāng)土小說教學(xué)的文獻(xiàn)資料,從研究現(xiàn)狀中,確定從民俗文化層面研究鄉(xiāng)土小說教學(xué)的可行性與方向;第三,闡述本文研究思路、研究方法與創(chuàng)新點(diǎn),筆者主要從宏觀上對(duì)本文的脈絡(luò)進(jìn)行說明,具體說明本文研究方法,從民俗文化角度提出鄉(xiāng)... 

【文章來源】：陜西師范大學(xué)陜西省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：70 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景和研究意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 研究綜述
        1.2.1 鄉(xiāng)土小說研究
        1.2.2 鄉(xiāng)土小說教學(xué)研究
    1.3 研究思路、方法和創(chuàng)新點(diǎn)
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 研究方法
        1.3.3 創(chuàng)新點(diǎn)
第2章 高中鄉(xiāng)土小說教學(xué)理論探究
    2.1 鄉(xiāng)土小說概念及特征
        2.1.1 鄉(xiāng)土小說概念
        2.1.2 鄉(xiāng)土小說特征
    2.2 高中鄉(xiāng)土小說教學(xué)“課標(biāo)”依據(jù)
        2.2.1 文化意識(shí)
        2.2.2 核心素養(yǎng)
        2.2.3 以生為本
    2.3 民俗文化概述
        2.3.1 民俗文化概念
        2.3.2 民俗文化概述
第3章 高中鄉(xiāng)土小說教學(xué)現(xiàn)狀分析
    3.1 高中鄉(xiāng)土小說選文概況
        3.1.1 選文分布
        3.1.2 選文依據(jù)
    3.2 高中鄉(xiāng)土小說教學(xué)現(xiàn)狀梳理
        3.2.1 教學(xué)內(nèi)容:缺乏鄉(xiāng)土氣息
        3.2.2 教學(xué)形式:趨于程式化
第4章 高中鄉(xiāng)土小說民俗文化分析
    4.1 高中鄉(xiāng)土小說與民俗文化的關(guān)系
        4.1.1 作家與民俗文化的關(guān)系
        4.1.2 小說文本與民俗文化的關(guān)系
        4.1.3 社會(huì)文化與民俗文化的關(guān)系
    4.2 高中鄉(xiāng)土小說中民俗文化內(nèi)容分析
        4.2.1 物質(zhì)民俗
        4.2.2 社會(huì)民俗
        4.2.3 精神民俗
        4.2.4 語言民俗
第5章 基于民俗文化的高中鄉(xiāng)土小說教學(xué)實(shí)踐探究
    5.1 樹立民俗文化資源意識(shí)
        5.1.1 課內(nèi)民俗文化資源意識(shí)
        5.1.2 課外民俗文化資源意識(shí)
    5.2 整合民俗文化教學(xué)內(nèi)容
        5.2.1 理念取向:立足核心素養(yǎng),聚焦語言、思維、審美、文化主體建構(gòu)
        5.2.2 內(nèi)容定位:建構(gòu)風(fēng)俗、地域、時(shí)代性鄉(xiāng)土小說教學(xué)觀
    5.3 創(chuàng)新高中鄉(xiāng)土小說教學(xué)形式
        5.3.1 專題教學(xué)
        5.3.2 田野作業(yè)
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
致謝
攻讀學(xué)位期間研究成果


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]中國鄉(xiāng)土小說的發(fā)端與演進(jìn)[J]. 谷顯明.  南華大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2016(03)
[2]課堂閱讀探究的辯證思考——以《祝�！方虒W(xué)為例[J]. 周乘波.  語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊）. 2015(06)
[3]小說的讀法與教法漫談——以《祝福》教學(xué)為中心[J]. 倪文尖.  名作欣賞. 2015(13)
[4]《祝�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)[J]. 劉艷瀟.  新課程(中學(xué)). 2015(04)
[5]《邊城》教學(xué)設(shè)計(jì)[J]. 陳映蓮.  語數(shù)外學(xué)習(xí)(高中版上旬). 2015(03)
[6]品析人物語言,感受美好情感——《荷花淀》課堂教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)[J]. 萬紅梅,王春雷,莊照崗.  語文知識(shí). 2014(10)
[7]淺論魯迅鄉(xiāng)土小說中價(jià)值與審美的悖反現(xiàn)象[J]. 丁帆.  長江學(xué)術(shù). 2014(04)
[8]現(xiàn)代鄉(xiāng)土文學(xué)研究的民俗文化視角[J]. 劉曉華.  貴陽學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2014(04)
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[10]鄉(xiāng)土小說《邊城》的課堂教學(xué)改革初探[J]. 李熠.  蚌埠學(xué)院學(xué)報(bào). 2012(02)

碩士論文
[1]初中語文教材中鄉(xiāng)土小說教學(xué)探究[D]. 王緒乾.華中師范大學(xué) 2016
[2]中學(xué)語文教材鄉(xiāng)土文學(xué)作品研究及其教學(xué)策略分析[D]. 何靜.上海師范大學(xué) 2015
[3]中學(xué)語文教材中的“鄉(xiāng)土小說”研究[D]. 劉亞慶.海南師范大學(xué) 2014
[4]《哦，香雪》閱讀研究[D]. 謝韻.福建師范大學(xué) 2013
[5]現(xiàn)代鄉(xiāng)土小說主題演變[D]. 孫陽.遼寧師范大學(xué) 2013
[6]魯迅小說藝術(shù)風(fēng)格淺析[D]. 李瑤.遼寧師范大學(xué) 2012
[7]鄉(xiāng)土小說國民性書寫略論[D]. 岳娜.陜西師范大學(xué) 2011
[8]論鐵凝小說的地域文化特色[D]. 柴小宇.寧波大學(xué) 2009
[9]探究民俗文化的教育學(xué)意蘊(yùn)[D]. 王亞芳.河南大學(xué) 2008
[10]高中小說中風(fēng)情畫的審美價(jià)值[D]. 徐莉.華中師范大學(xué) 2007



本文編號(hào)：3531918