課堂教學(xué)語言是指教師在特定的課堂環(huán)境中為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)而使用的語言。教學(xué)語言是否規(guī)范直接影響教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。高中語文課堂教學(xué)語言有別于其他學(xué)科的課堂教學(xué)語言,兼具了“課堂教學(xué)語言”和“高中語文”的特性,高中語文教師課堂教學(xué)語言的使用對象為有一定語文基礎(chǔ)的高中生。本論文試圖以應(yīng)用語言學(xué)、術(shù)語學(xué)等方面的理論研究為依托,在高中語文課堂這一限定范圍內(nèi)探討高中語文教學(xué)語言的規(guī)范和實(shí)踐。本論文主體部分為緒論,說明論文寫作的背景和意義、采用的研究方法以及在現(xiàn)有文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上對教學(xué)語言、語文教學(xué)語言、課堂教學(xué)語言、中學(xué)語文教學(xué)語言的研究現(xiàn)狀進(jìn)行評述;論述高中語文課堂教學(xué)語言的總體要求;論述高中語文課堂教學(xué)解釋性語言的規(guī)范;第四部分論述高中語文課堂教學(xué)評價(jià)性語言的規(guī)范;論述高中語文課堂教學(xué)組織性語言的規(guī)范;論述高中語文課堂教學(xué)肢體語言的規(guī)范;論述高中語文課堂教學(xué)書面語言的規(guī)范。在論述過程中均分別論述了概念的界定、主要的特點(diǎn)、存在的問題、規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的實(shí)施五個(gè)方面。本論文通過七個(gè)部分的論述,試圖從語言學(xué)的角度開拓對高中語文課堂教學(xué)規(guī)范研究的更新的領(lǐng)域,希望對規(guī)范高中語文課堂教學(xué)語言有... 

【文章來源】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)內(nèi)蒙古自治區(qū)

【文章頁數(shù)】：44 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
abstract
緒論
    (一) 研究的背景及意義
    (二) 相關(guān)研究綜述
    (三) 研究方法
一、高中語文課堂教學(xué)語言的總體要求
    (一) 準(zhǔn)確性
    (二) 合理性
    (三) 育人性
二、高中語文課堂教學(xué)解釋性語言規(guī)范
    (一) 概念界定
    (二) 主要特點(diǎn)
    (三) 存在的問題
    (四) 規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)
    (五) 規(guī)范的實(shí)施
三、高中語文課堂教學(xué)評價(jià)性語言的規(guī)范
    (一) 概念界定
    (二) 主要特點(diǎn)
    (三) 存在的問題
    (四) 規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)
    (五) 規(guī)范的實(shí)施
四、高中語文課堂教學(xué)組織性語言的規(guī)范
    (一) 概念的界定
    (二) 主要特點(diǎn)
    (三) 存在的問題
    (四) 規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)
    (五) 規(guī)范的實(shí)施
五、高中語文課堂教學(xué)肢體語言的規(guī)范
    (一) 概念的界定
    (二) 主要特點(diǎn)
    (三) 存在的問題
    (四) 規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)
    (五) 規(guī)范的實(shí)施
六、高中語文課堂教學(xué)書面語言的規(guī)范
    (一) 概念的界定
    (二) 主要特點(diǎn)
    (三) 存在的問題
    (四) 規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)
    (五) 規(guī)范的實(shí)施
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[3]近年來中學(xué)語文教學(xué)語言研究綜述[D]. 王鷹.東北師范大學(xué) 2009



本文編號：3486313