從學(xué)科大概念架構(gòu)的學(xué)習(xí)單元,能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的遷移運(yùn)用能力。學(xué)科大概念指向?qū)W科核心素養(yǎng),能幫助學(xué)生在單元學(xué)習(xí)后有效提升核心素養(yǎng)。從學(xué)科大概念建構(gòu)的學(xué)習(xí)單元,可以采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式,強(qiáng)調(diào)真實(shí)情境學(xué)習(xí),解決真實(shí)問(wèn)題,使學(xué)習(xí)更有意義。 

【文章來(lái)源】：教育科學(xué)論壇. 2020,(16)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【部分圖文】：

單元架構(gòu)

圖1呈現(xiàn)了每個(gè)子項(xiàng)目下的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)內(nèi)容的廣度與難度既要滿(mǎn)足課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也可以根據(jù)學(xué)生具體情況做到適度延伸。表3是具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容。二、基于學(xué)科大概念的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]大概念統(tǒng)攝下的單元教學(xué)設(shè)計(jì)[J]. 頓繼安,何彩霞.  基礎(chǔ)教育課程. 2019(18)
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本文編號(hào)：3485234