學(xué)習(xí)動機(jī)被廣泛認(rèn)為是影響二語或外語學(xué)習(xí)的主要因素,鑒于動機(jī)的有力影響,國內(nèi)外學(xué)者對此進(jìn)行致力研究,其研究成果碩果累累。然而相比大量的學(xué)習(xí)動機(jī)的研究,英語學(xué)習(xí)負(fù)動機(jī)研究成果卻相當(dāng)匱乏。在過去二十年間,外國學(xué)者逐漸轉(zhuǎn)向負(fù)動機(jī)研究,國內(nèi)學(xué)者最近也開始重視此研究。然而,針對高中英語學(xué)困生負(fù)動機(jī)的研究卻是寥寥無幾,致力于獲得對高中英語學(xué)困生英語學(xué)習(xí)負(fù)動機(jī)的全面了解,此研究是極為必要的。因此,本文采用定量和定性相結(jié)合的研究方法,以南昌市某高中184名高一和高二英語學(xué)困生為研究樣本。本研究嘗試探索以下兩個(gè)問題:（1）高中英語學(xué)困生英語學(xué)習(xí)負(fù)動機(jī)的總體情況如何?（2）造成高中英語學(xué)困生英語學(xué)習(xí)負(fù)動機(jī)的主要因素是哪些?隨后作者挑選出8名動機(jī)減退的學(xué)生參與半結(jié)構(gòu)式訪談,深入闡述導(dǎo)致他們英語學(xué)習(xí)負(fù)動機(jī)的因素。數(shù)據(jù)進(jìn)行了描述性分析,因子分析和多元回歸分析。具體研究結(jié)果如下:（1）高中英語學(xué)困生英語學(xué)習(xí)負(fù)動機(jī)的現(xiàn)象比較普遍且嚴(yán)重,導(dǎo)致他們英語學(xué)習(xí)負(fù)動機(jī)的因素有七大類:教師相關(guān)因素,內(nèi)在興趣和自信缺失,學(xué)習(xí)內(nèi)容和材料,英語學(xué)習(xí)能力不足,學(xué)校設(shè)施缺乏,英語課程特點(diǎn)以及同伴不良影響;（2）學(xué)習(xí)內(nèi)容和材料,教師相關(guān)因素... 

【文章來源】：江西師范大學(xué)江西省

【文章頁數(shù)】：58 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
Abstract
摘要
List of Abbreviations
Chapter One Introduction
    1.1 Background of the Study
    1.2 Significance of the Study
    1.3 Objectives of the Study
    1.4 Structure of the Thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 Definition of Demotivation
    2.2 Demotivation and Amotivation
    2.3 Research on Demotivation Abroad and at Home
        2.3.1 Research on Demotivation Abroad
            2.3.1.1Research on Demotivation in Instructional Communication
            2.3.1.2 Research on Demotivation in Language Learning
        2.3.2 Research on Demotivation at Home
    2.4 Research on Low Achievers both Abroad and at Home
        2.4.1 Research on Low Achievers Abroad
        2.4.2 Research on Low Achievers at Home
Chapter Three Research Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Research Participants
    3.3 Research Instruments
        3.3.1 The Questionnaire
        3.3.2 The Interview
    3.4 Data Collection
    3.5 Data Analysis
Chapter Four Results and Discussions
    4.1 Demotivating Factors of Senior High School Low Achievers
        4.1.1 Results of Questionnaire
    4.2 The Most Significant Demotivating Factors
        4.2.1 Results of Questionnaire
        4.2.2 Results of Interview
Chapter Five Conclusion
    5.1 Major Findings of the Study
    5.2 Pedagogical Implication of the Study
        5.2.1 Implication for Learners
        5.2.2 Implication for Teachers
        5.2.3 Implication for Administrators
    5.3 Limitations of the Study
    5.4 Suggestions for Further Research
Bibliography
Appendix I
Appendix II
Acknowledgement


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]英語學(xué)習(xí)動機(jī)減退影響因素在個(gè)體差異變量上的實(shí)證研究[J]. 高越,張燕.  考試與評價(jià)(大學(xué)英語教研版). 2016(04)
[2]非英語專業(yè)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)消退的影響因素及其與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系研究[J]. 李廣鳳,王夢.  教育理論與實(shí)踐. 2016(09)
[3]基于小組訪談的高中生英語學(xué)習(xí)負(fù)動機(jī)實(shí)證研究[J]. 李池利.  教學(xué)與管理. 2015(36)
[4]大學(xué)生英語學(xué)習(xí)負(fù)動機(jī)影響因素因子分析[J]. 李池利.  大學(xué)英語(學(xué)術(shù)版). 2014(01)
[5]非英語專業(yè)高低年級學(xué)生負(fù)動機(jī)對比研究[J]. 楊麗娟,田冬.  陜西教育(高教版). 2013(11)
[6]大學(xué)英語學(xué)習(xí)者負(fù)動機(jī)內(nèi)部影響因素實(shí)證研究[J]. 李琳.  解放軍外國語學(xué)院學(xué)報(bào). 2013(02)
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碩士論文
[1]農(nóng)村中學(xué)英語學(xué)困生歸因分析[D]. 王麗紅.陜西師范大學(xué) 2012
[2]高中英語學(xué)困生類型分析及轉(zhuǎn)化對策[D]. 王萍萍.東北師范大學(xué) 2009
[3]非英語專業(yè)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)減退因素的研究[D]. 張哲.吉林大學(xué) 2007
[4]對英語學(xué)習(xí)動機(jī)問題的探究：低動機(jī)強(qiáng)度，動機(jī)降低及無動機(jī)[D]. 李娜.太原理工大學(xué) 2007
[5]高中英語學(xué)困生的學(xué)習(xí)動機(jī)因素調(diào)查與對策[D]. 劉小偉.山東師范大學(xué) 2007
[6]外語學(xué)習(xí)者失去學(xué)習(xí)動機(jī)的原因及動機(jī)的加強(qiáng)[D]. 李艷輝.大連海事大學(xué) 2004



本文編號：3483403