隨著漢語(yǔ)國(guó)際教育的發(fā)展,越來(lái)越多的科技手段被應(yīng)用在漢語(yǔ)教學(xué)中,從最流行的PPT教學(xué),到目前很受歡迎的網(wǎng)絡(luò)漢語(yǔ)教學(xué)（移動(dòng)漢語(yǔ)教學(xué)）,都使得漢語(yǔ)教學(xué)的方法更加多樣化和科技化。本文主要探討了微信功能中的表情如何應(yīng)用于初級(jí)漢語(yǔ)詞匯教學(xué),以及運(yùn)用這一手段能否增加學(xué)生的詞匯量。筆者通過(guò)分析學(xué)前測(cè)試、學(xué)后測(cè)試和調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果,從而得出結(jié)論,最后總結(jié)本研究存在的問(wèn)題并提出相應(yīng)的教學(xué)建議。筆者將學(xué)生分為兩組進(jìn)行微信表情詞匯教學(xué)實(shí)驗(yàn),這兩組分別為實(shí)驗(yàn)組（使用微信表情進(jìn)行教學(xué)）和對(duì)照組（不使用微信表情,進(jìn)行正常的詞匯教學(xué)）,并在實(shí)驗(yàn)前與實(shí)驗(yàn)后對(duì)兩組學(xué)生進(jìn)行測(cè)試,然后對(duì)比分析兩組學(xué)生學(xué)前測(cè)試和學(xué)后測(cè)試的結(jié)果,最后對(duì)實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,了解學(xué)生對(duì)教師利用微信表情進(jìn)行漢語(yǔ)詞匯教學(xué)的態(tài)度與建議。通過(guò)上述研究,本文得出以下結(jié)論:（1）無(wú)論是用微信表情進(jìn)行教學(xué)還是正常的漢語(yǔ)詞匯教學(xué),如果教師適當(dāng)安排詞匯復(fù)習(xí)、鞏固時(shí)間,學(xué)生詞匯量都會(huì)有所提高。（2）實(shí)驗(yàn)組為高一和高二的學(xué)生,而對(duì)照組為高三的學(xué)生,明顯在實(shí)驗(yàn)前對(duì)照組學(xué)生的詞匯量就比實(shí)驗(yàn)組高。但實(shí)驗(yàn)組通過(guò)微信進(jìn)行詞匯教學(xué)后,與對(duì)照組進(jìn)行對(duì)比,發(fā)現(xiàn)無(wú)論是拼音、詞義的掌握還是總... 

【文章來(lái)源】：天津師范大學(xué)天津市

【文章頁(yè)數(shù)】：80 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖３．１下＿安裝微信軟件??

?對(duì)照組??正式課堂教學(xué)實(shí)踐研究。每節(jié)課的后２０到２５分鐘運(yùn)用微信表情進(jìn)行漢語(yǔ)詞匯??教學(xué)（見(jiàn)圖３．２）。在課堂實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，教師在進(jìn)行五次教學(xué)后，第六次??將復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，共復(fù)習(xí)７次。目的是為了鞏固學(xué)生所學(xué)的詞語(yǔ)，看學(xué)生的??掌握水平。??６－５２??注：教師對(duì)實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)，教師注：對(duì)照組，教師進(jìn)行正常的詞匯??利用微信表情進(jìn)行教學(xué)。不僅在課堂上利教學(xué)。??用表情，教師課外也要盡量在微信群上與??學(xué)生聊天，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生在群里多使用??微信表情。???用５０分鐘的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)后測(cè)試，其測(cè)試目的是為了考察學(xué)生的漢語(yǔ)詞匯??５３?的掌握情況、詞匯量是否提高。然后，將所得出的數(shù)據(jù)進(jìn)一步整理分析。并與??學(xué)前測(cè)試作對(duì)比，并將得出的偏誤做仔細(xì)的分析，總結(jié)教學(xué)的效果。???教師發(fā)放關(guān)于微信表情在踏王帕中學(xué)初級(jí)?無(wú)??５４?漢語(yǔ)詞匯教學(xué)中的運(yùn)用調(diào)查問(wèn)卷（見(jiàn)附錄??｜七）。學(xué)生答卷結(jié)束

圖３．３學(xué)生交作業(yè)??反思??課所涉及的活動(dòng)有猜詞、造句和討論。本節(jié)課運(yùn)用微信表情建立相體的情境里進(jìn)行語(yǔ)言練習(xí)，學(xué)生切身融入到情境中，體會(huì)比較深刻，含義的理解，也就能更準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語(yǔ)。??表情詞語(yǔ)的情境化。教師讓學(xué)生根據(jù)微信表情找到相應(yīng)的詞，這樣考新學(xué)詞語(yǔ)的適用場(chǎng)合，可以達(dá)到怎樣的交際目的，這也符合交際運(yùn)用即時(shí)性。詞語(yǔ)鞏固應(yīng)做到詞不離句，本節(jié)課，教師通過(guò)微信表運(yùn)用的具體情境，使學(xué)生言之有物，語(yǔ)意流暢。??生造句錯(cuò)誤的糾正要有一定的針對(duì)性，不可以完全否定，重點(diǎn)要看擇詞語(yǔ)是否正確，語(yǔ)義表達(dá)是否有歧義，學(xué)生可以自己發(fā)現(xiàn)的小錯(cuò)正，給予學(xué)生充分的時(shí)間多思考多練習(xí)??標(biāo)準(zhǔn)要一致且客觀，要多鼓勵(lì)學(xué)生，給他們以信心。??

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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