中學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)離不開學(xué)校和家庭的共同努力。過去,家校雙方利用家長會(huì)、電話、校訓(xùn)通等溝通方式為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)創(chuàng)造了條件。隨著移動(dòng)通訊技術(shù)的迅猛發(fā)展,微信,簡約而便捷的即時(shí)通訊平臺(tái)快速發(fā)展起來,為新時(shí)代下家校溝通共同培養(yǎng)中學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)開創(chuàng)了新的思路。但快速發(fā)展起來的微信平臺(tái)能否勝任這一職責(zé),仍有待進(jìn)一步探索。本文針對微信平臺(tái)作為家校溝通方式的應(yīng)用情況和學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)狀況,以河南省鶴壁高中、禹州市高級中學(xué)的生物任課教師及高中一至三年級學(xué)生和他們的家長為調(diào)查對象,以問卷調(diào)查的形式展開研究。對調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)后發(fā)現(xiàn):（1）微信是培養(yǎng)高中生生物科學(xué)素養(yǎng)的課外延伸方式。從教師和家長層面,微信平臺(tái)是家校溝通的首選渠道。尤其是高學(xué)歷、年輕化的生物任課教師隊(duì)伍更傾向于使用隨時(shí)可以進(jìn)行溝通、不受交流環(huán)境和交流方式限制的微信平臺(tái)與家長進(jìn)行溝通。從學(xué)生層面,雖然微信平臺(tái)不是獲取生物知識(shí)的主要渠道來源,但其輔助作用不容忽視。（2）微信作為家校溝通的方式具有有限的可行性。參與調(diào)查的學(xué)生具備了基本的生物科學(xué)知識(shí)素養(yǎng),并且有著相對客觀的科學(xué)態(tài)度,但這些生物知識(shí)的獲得大部分都來自課堂,由于學(xué)生課業(yè)監(jiān)管嚴(yán)格,很... 

【文章來源】：河南大學(xué)河南省

【文章頁數(shù)】：54 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1 引言
    1.1 研究背景
    1.2 研究意義
    1.3 研究思路
2 研究進(jìn)展
    2.1 科學(xué)素養(yǎng)概念
    2.2 生物科學(xué)素養(yǎng)概念
    2.3 生物科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)途徑
    2.4 家校溝通
    2.5 關(guān)于微信
3 調(diào)查研究總體設(shè)計(jì)
    3.1 調(diào)查設(shè)計(jì)
    3.2 調(diào)查方法
        3.2.1 調(diào)查對象
        3.2.2 調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)
        3.2.3 調(diào)查問卷的統(tǒng)計(jì)
    3.3 調(diào)查問卷發(fā)放及回收時(shí)間
4.調(diào)查結(jié)果及分析
    4.1 調(diào)查對象的基本信息
        4.1.1 教師基本信息
        4.1.2 學(xué)生基本信息
        4.1.3 家長基本信息
    4.2 微信在家校溝通中的應(yīng)用
        4.2.1 家校溝通中家長與教師的溝通聯(lián)系
        4.2.2 家校溝通渠道
        4.2.3 微信作為家校溝通方式的應(yīng)用
        4.2.4 微信作為家校溝通方式對學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)
        4.2.5 學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)狀況與微信平臺(tái)利用
        4.2.6 微信平臺(tái)作為家校溝通方式存在的問題
5 結(jié)論
    5.1 微信是培養(yǎng)高中生生物科學(xué)素養(yǎng)的課外延伸方式
    5.2 微信作為家校溝通的方式具有有限的可行性
6 研究不足
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄 A 高中生物家校溝通中微信平臺(tái)使用調(diào)查問卷(教師卷)
    附錄 B 高中生物家校溝通中微信平臺(tái)使用調(diào)查問卷(家長卷)
    附錄 C 微信對中學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)影響的調(diào)查問卷(學(xué)生卷)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于科學(xué)素養(yǎng)的高中生物作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)[J]. 李愛卿.  考試周刊. 2018(09)
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[3]新課程下提高高中學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的策略[J]. 陳添城.  新課程(下). 2017(11)
[4]巧用新聞素材培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)研究[J]. 戴玉梅.  成才之路. 2017(25)
[5]信息化時(shí)代家校聯(lián)系新模式探索[J]. 魏雅雯.  產(chǎn)業(yè)與科技論壇. 2017(15)
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碩士論文
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[2]校本課程對學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)提高的實(shí)踐研究[D]. 童仙杰.南京師范大學(xué) 2017
[3]家校溝通方式對中學(xué)生德育效果的影響[D]. 梁爽.遼寧師范大學(xué) 2015
[4]高中生物教學(xué)中提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的策略研究[D]. 安夢曉.揚(yáng)州大學(xué) 2014
[5]微信對大學(xué)生思想政治教育的挑戰(zhàn)及對策研究[D]. 田仲金.吉林大學(xué) 2014
[6]高中文科生生物科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)研究[D]. 周爽楠.陜西師范大學(xué) 2013
[7]高中生生物科學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)狀和對策[D]. 李春燕.山東師范大學(xué) 2012
[8]運(yùn)用生物科學(xué)史提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的案例研究[D]. 董玲玲.華中師范大學(xué) 2012
[9]家校合作促進(jìn)小學(xué)低年級學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的研究[D]. 李慧慧.華東師范大學(xué) 2012
[10]基于提高中學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的高中生物實(shí)驗(yàn)多元教學(xué)策略研究[D]. 黃雪麗.華東師范大學(xué) 2008



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