近年來,隨著城市化進程的不斷加快,到大城市發(fā)展,旨在為家庭提供更好生活的父母也越來越多。留守兒童是指16周歲以下,父母雙方均在外務(wù)工或一方外出務(wù)工而另一方無監(jiān)護能力的兒童。留守兒童在父母不在身邊的情況下,生活、學習、情感方面都面臨許多矛盾和困惑。生活上,得不到父母細致的照顧,習慣上沒有監(jiān)護人的有效監(jiān)督指導;學習上,得不到家長及時地指導和協(xié)助,難以自主培養(yǎng)良好的學習習慣;情感上無法得到充分的滿足,心理上的問題得不到及時的疏導和解決,使得留守兒童身上的問題頗多。尤其對處于初中階段的留守兒童來說,面臨更大的壓力和困惑,比同齡人擁有更多劣勢。尤其在思想上,初中階段的學生面對身心上的劇變,思想上的困惑越來越多,如果得不到父母親人耐心及時的溝通和疏解,積聚的壓力和困惑將成為壓垮初中留守兒童的最后一根稻草,各種問題將會隨之而來——厭學、早戀、校園欺凌等。初中留守兒童自身的弱勢狀態(tài),易使其陷入校園欺凌的漩渦中。校園欺凌現(xiàn)象,是近年來出現(xiàn)在校園內(nèi)的威脅學生正常學習活動,影響學生身心健康發(fā)展的一大毒瘤。目前,校園欺凌事件不絕于耳,網(wǎng)絡(luò)上的校園欺凌視頻也時有傳播,在學校、家庭、社會上都引起了廣泛關(guān)注。201... 

【文章來源】：魯東大學山東省

【文章頁數(shù)】：58 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、研究背景
        (一)政策背景
        (二)理論背景
        (三)實踐背景
    二、研究意義
        (一)理論意義
        (二)實踐意義
    三、研究現(xiàn)狀
        (一)國外研究現(xiàn)狀
        (二)國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    四、研究方法
        (一)文獻法
        (二)問卷調(diào)查法
        (三)比較分析法
        (四)案例法
    五、概念界定
        (一)初中
        (二)留守兒童
        (三)校園欺凌
    六、理論基礎(chǔ)
        (一)教育公平理論
        (二)攻擊行為理論
        (三)人格發(fā)展理論
第一章 初中留守兒童校園欺凌的現(xiàn)狀調(diào)查——以桓臺縣C學校為例
    一、調(diào)查背景
    二、調(diào)查對象
    三、調(diào)查工具
    四、調(diào)查基本情況
        (一)調(diào)查對象基本情況
            1.初中留守兒童基本情況
            2.初中留守兒童校園欺凌基本情況
        (二)學生情況
            1.欺凌地點主要在放學路上
            2.欺凌時間主要在放學后
            3.欺凌原因主要是個人矛盾
            4.欺凌類型主要為語言欺凌
            5.應(yīng)對措施主要是報告家長和老師
        (三)家庭情況
        (四)在校情況
第二章 初中留守兒童校園欺凌的原因分析
    一、自身因素是基礎(chǔ)
        (一)情商較低
            1.換位思考能力差
            2.多元化意識差
        (二)規(guī)范意識差
            1.解決問題能力差
            2.人際交往能力差
    二、家庭因素的影響
        (一)交流機會較少
        (二)親子矛盾突出
    三、學校因素是關(guān)鍵
        (一)學校管理不嚴格
        (二)教師教育不全面
    四、社會因素的調(diào)節(jié)
        (一)社會重視不足
        (二)媒體引導不力
    五、法律因素的制約
        (一)法律頒布遲緩
        (二)懲治力度不夠
第三章 初中留守兒童校園欺凌的對策建議
    一、健全個體人格
        (一)重視培養(yǎng)情商
        (二)主動提升能力
    二、營造良好家庭氛圍
        (一)重視親子交流
        (二)親子共同提高
    三、提升學校育人質(zhì)量
        (一)學校增進綜合管理
        (二)教師加強思想教育
    四、強化社會功能
        (一)增進社會力量
        (二)媒體正向引導
    五、提高法制體制保障
        (一)提升立法時效
        (二)加大執(zhí)法力度
結(jié)語
參考文獻
附錄A
致謝
作者簡歷


【參考文獻】：
期刊論文
[1]攻擊行為視域下校園欺凌問題解決路徑探析[J]. 周佳,陳黎明.  黑龍江社會科學. 2018(03)
[2]聯(lián)合國教科文組織關(guān)于校園暴力和欺凌干預的建議及啟示[J]. 羅怡,劉長海.  教育科學研究. 2018(04)
[3]校園欺凌行為中受欺凌者的心理適應(yīng)與問題行為及干預策略[J]. 劉艷麗,陸桂芝.  教育科學研究. 2017(05)
[4]遏制校園欺凌 關(guān)愛留守兒童——專訪全國政協(xié)委員、河南財經(jīng)政法大學法學院院長邸瑛琪[J]. 張鈺潔,姚炎中.  人民法治. 2017(04)
[5]“校園欺凌”的概念界定及其法律責任[J]. 任海濤.  華東師范大學學報(教育科學版). 2017(02)
[6]中小學校園欺凌現(xiàn)象的教育學思考[J]. 徐淑慧,蘇春景.  魯東大學學報(哲學社會科學版). 2017(02)
[7]農(nóng)村留守青少年校園欺凌問題的質(zhì)性研究[J]. 王玉香.  中國青年研究. 2016(12)
[8]挪威中小學校園欺凌預防項目研究[J]. 陶建國,王冰.  比較教育研究. 2016(11)
[9]家庭教育視角下中小學校園欺凌成因及對策分析[J]. 蘇春景,徐淑慧,楊虎民.  中國教育學刊. 2016(11)
[10]中小學校園欺凌現(xiàn)象的心理學思考[J]. 章恩友,陳勝.  中國教育學刊. 2016(11)

博士論文
[1]12-15歲初中生健全人格培養(yǎng)研究[D]. 劉嵩晗.遼寧師范大學 2016
[2]留守兒童抗逆力生成研究[D]. 同雪莉.南京大學 2016

碩士論文
[1]未成年人社會保護中心運行現(xiàn)狀、問題與對策研究[D]. 李小芳.江西財經(jīng)大學 2017
[2]留守青少年校園欺凌現(xiàn)象影響研究[D]. 吳強.安徽大學 2017
[3]校園欺凌的治理研究[D]. 張謹.安徽大學 2017
[4]初中校園欺凌行為之個案研究[D]. 郭潤.蘭州大學 2016
[5]城市留守兒童教育問題及對策研究[D]. 蔡鏡.四川師范大學 2015
[6]留守初中生的情緒智力、自尊和社會適應(yīng)的相關(guān)研究[D]. 李歡.廣西大學 2015
[7]城市留守中學生品德教育現(xiàn)狀及對策研究[D]. 張賽玉.福建師范大學 2014
[8]中學生傳統(tǒng)欺凌、網(wǎng)絡(luò)欺凌及其與自尊的關(guān)系[D]. 劉琳.沈陽師范大學 2014
[9]農(nóng)民工子女義務(wù)教育公平保障機制研究[D]. 劉穎.青島大學 2013
[10]農(nóng)村留守兒童教育中縣域政府行為研究[D]. 丁丹華.鄭州大學 2013



本文編號：3422467