新詩,從產(chǎn)生以來便受到了極大關(guān)注,它以白話作為基本語言手段,以區(qū)別于古典詩歌。當被選入語文教材后,它得到了更多人的關(guān)注,也更為人們所重視,因為它關(guān)系著孩子們的未來與發(fā)展。但在現(xiàn)實教學中,新詩并沒有像理想狀態(tài)中那樣受到教師與學生的重視,而是處于被冷落的狀態(tài),以致于新詩教學成效不好,新詩的價值被埋沒,學生的發(fā)展受到影響。由于教師對新詩教學的輕視,導(dǎo)致新詩教學出現(xiàn)了教學流程固定化、教學方式缺乏直觀性,以及教師對目標文本的解讀過于狹窄、單一,學生對新詩的學習缺乏積極性等問題。若要改善這一現(xiàn)狀,還需要教師在教學中不斷努力探尋新的教學思路與方法。筆者在認真、仔細閱讀與分析了西方的互文性理論之后,站在教師的立場,致力于把互文性運用于初中新詩課堂教學。本文在綜述了互文性理論在語文教學與初中新詩教學中的運用研究現(xiàn)狀后,提出把互文性理論與新詩教學相結(jié)合的想法。首先,筆者通過文獻整理并結(jié)合自己的實習經(jīng)驗,總結(jié)出初中新詩教學中存在的幾大問題,并針對問題分析原因。然后梳理互文性理論在國內(nèi)外的發(fā)展狀況,并對互文性在本文中的使用范圍做出界定,接著闡述在初中新詩教學中運用互文性的必要性與創(chuàng)新性。然后再針對研究中提出的... 

【文章來源】：重慶師范大學重慶市

【文章頁數(shù)】：53 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
緒論
    (一) 問題的提出及研究意義
    (二) 研究綜述
        1.互文性在語文教學中的應(yīng)用研究現(xiàn)狀
        2.互文性在初中新詩教學中的應(yīng)用研究現(xiàn)狀
    (三) 研究思路與方法
        1.研究思路
        2.研究方法
一 初中新詩教學中存在的問題及原因
    (一) 初中新詩教學中存在的問題
        1.新詩課堂教學模式化
        2.教師教學觀念滯后
        3.新詩教學方法缺乏直觀性
    (二) 原因分析
        1.教師自身素養(yǎng)欠缺
        2.各種考試對新詩的輕視
二 互文性與新詩教學的新思維
    (一) 互文性理論的緣起與發(fā)展
        1.互文性理論在國外的發(fā)展狀況
        2.互文性理論在國內(nèi)的發(fā)展狀況
    (二) 互文性概念界定
    (三) 互文性運用于新詩教學的必要性
        1.運用互文性理論,改善新詩教學中存在的問題
        2.運用互文性理論,深化對詩歌作品的理解
        3.運用互文性理論,滿足學生的需要及發(fā)展
三 初中新詩教學中運用互文性的原則與方法
    (一) 互文性運用于新詩教學的原則
        1.引入適量,注重目標文本原則
        2.考慮學情,尊重學生主體性原則
    (二) 互文性在新詩教學中的具體實施
        1.新詩教學中的互文本構(gòu)建
        2.新詩教學中的互文本引入
        3.新詩教學中的互文本講解與闡釋
    (三) 互文性教學設(shè)計范例分析
        1.教學設(shè)計范例的微觀分析
        2.教學設(shè)計范例的宏觀分析
結(jié)語
參考文獻
附錄
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]互文性閱讀在小學語文課堂教學中的應(yīng)用[J]. 劉秋連.  華夏教師. 2017(24)
[2]以詩解詩:現(xiàn)代詩歌互文性文本解讀策略[J]. 王霆.  中學語文教學參考. 2017(32)
[3]淺析互文性理論下的語文教學[J]. 楊敏.  中學語文. 2017(09)
[4]從互文性看中國古典抒情詩中的“外故事”[J]. 譚君強.  思想戰(zhàn)線. 2016(02)
[5]互文性閱讀的文本構(gòu)建[J]. 傅登順.  中小學教師培訓. 2015(10)
[6]2015·浙江卷[J]. 王學華.  求學. 2015(Z4)
[7]滿園春色關(guān)不住,唯有老師讀出來——在新詩教學中有關(guān)教師范讀問題的思考[J]. 張勇.  新課程學習(中). 2014(02)
[8]談互文性閱讀教學對語文“深度閱讀”的有效實現(xiàn)[J]. 劉英.  基礎(chǔ)教育研究. 2014(02)
[9]互文性理論在初中語文教學中的運用[J]. 邢冬方.  基礎(chǔ)教育課程. 2014(02)
[10]互文性理論研究綜述[J]. 徐世超.  文學教育(上). 2013(07)

碩士論文
[1]語文互文性閱讀教學例說[D]. 張燕燕.湖南師范大學 2017
[2]互文性理論在高中語文閱讀教學的應(yīng)用研究[D]. 萬景文.陜西師范大學 2017
[3]文本細讀與中學現(xiàn)代詩歌教學[D]. 楊萌萌.華中師范大學 2016
[4]“互文性”理論在語文教學中的應(yīng)用[D]. 張婭歐.首都師范大學 2013
[5]論現(xiàn)代詩歌教學與中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[D]. 王海玉.山東師范大學 2013
[6]史鐵生作品的互文性研究[D]. 王建湘.揚州大學 2013
[7]詩教中“細讀文本”的理論與實踐探究[D]. 傅美艷.遼寧師范大學 2013
[8]論中學語文的現(xiàn)代詩歌教學[D]. 李漪雯.華中師范大學 2012
[9]戴望舒詩歌創(chuàng)作與其譯詩的互文性研究[D]. 沈菲.延邊大學 2011
[10]文本參讀在現(xiàn)代詩歌教學中的運用[D]. 白艷波.東北師范大學 2012



本文編號：3419703