2011～2015年山東地理高考試題（人文地理部分）的發(fā)展特點研究
發(fā)布時間：2021-08-11 05:09
高考是我國各級各類地理考試中規(guī)模最大的一次考試,具有良好的選拔和評價功能,同時對地理教學發(fā)揮著重要的主導作用。我國新一輪課程改革于1999年全面啟動,高考作為課程評價的重要途徑之一,也必須進行改革,使之與新課改的基本要求和基本理念相符合,從而促進新課改的全面有效實施,高考改革理論也會更加豐富。由此可見,加強對地理高考試題的研究具有一定的現(xiàn)實意義。本文以2011～2015年山東高考地理試題人文地理部分（以下簡稱高考地理試題）為研究對象,以教育測量理論、教育評價理論、多元智能理論和建構主義理論為指導,采用文獻分析法、統(tǒng)計分析法、文本研究法、比較研究法等研究方法,側重對五套高考地理試題的特點進行分析研究,歸納出其在內容上具有緊扣課標,突出主干;注重能力立意和不同學科的交叉融合;突出體驗性,培養(yǎng)實踐人才;創(chuàng)設時代情境,關注社會熱點問題等特點,然后把五套試題大致分為圖表類、組合類、比較綜合類、探究類和開放類五個類別分析了試題的形式特點。同時在分析過程中五套試題也暴露出了一些不足,如試題在體現(xiàn)地理學科的“地理性”上存在不足;試題創(chuàng)新程度不夠;沒有體現(xiàn)鄉(xiāng)土特色。據(jù)此預測概括了山東省自主命制的高考地理...
【文章來源】：曲阜師范大學山東省
【文章頁數(shù)】：48 頁
【學位級別】：碩士
【部分圖文】：
011~2015年人文地理試題分值比重統(tǒng)計;
23圖 3.1 2011~2015 年人文地理試題分值比重統(tǒng)計通過表 3.3 以及圖 3.1 統(tǒng)計可知，人文地理試題在五套高考地理試題中所占比重不是很穩(wěn)定。2011 年人文地理試題分值為 28 分，占地理試題總分值的 28.5%；2012 與 2013 年人文地理試題分值較之 2011 年有所下降，皆為 20 分，占試題總分值的 20.4%；2014 年人
圖 3.2 區(qū)域景觀示意圖地呈現(xiàn)了本區(qū)域的地貌類型，減輕觀圖像直觀判斷出各區(qū)域所適合的類圖表試題在 2012 年出現(xiàn) 3 次，20地理試題的圖表系統(tǒng)中占有最大比要是以某一區(qū)域為載體，綜合考查查學生對人文地理部分中區(qū)域地理會明確給出，試題表面上看起來難統(tǒng)計圖表類試題在 2011、2012 年各，試題出現(xiàn)頻數(shù)呈略微下降趨勢，卷第 1 題考查的是我國部分省區(qū)的人統(tǒng)計圖”。
【參考文獻】：
期刊論文
[1]建構主義視閾下以學生為中心的高校教學模式改革[J]. 秦炳濤,楊云. 教育教學論壇. 2018(11)
[2]高考試題40年這樣演進:從只考查知識到注重能力[J]. 程正坤. 決策探索(上半月). 2017(08)
[3]核心素養(yǎng)教育與高考改革的方向[J]. 周序. 當代教育科學. 2017(04)
[4]從圖書出版透視近100年來中國人文地理學發(fā)展脈絡[J]. 孫俊,湯茂林,張婷婷. 地理科學進展. 2017(02)
[5]普通高中學業(yè)水平考試實施的若干重要問題探討[J]. 張梅,張雨強. 當代教育科學. 2016(10)
[6]從山東卷和全國卷的對比談2016年高考地理新課標全國卷的備考[J]. 劉維軍,舒德全. 地理教學. 2016(03)
[7]國務院印發(fā)《關于深化考試招生制度改革的實施意見》[J]. 基礎教育論壇. 2014(26)
[8]新課程背景下初中化學教學中發(fā)展性評價初探[J]. 梁少娟. 數(shù)理化學習. 2013(07)
[9]淺談我們如何適應新課改[J]. 滕利玲. 語數(shù)外學習(語文教育). 2012(10)
[10]探尋高考命題特色,接軌課程改革——以2010年部分省（區(qū)）高考文綜試卷地理部分為例[J]. 李家清,戶清麗. 基礎教育課程. 2010(09)
碩士論文
[1]新舊高中地理課程標準比較研究[D]. 司雪琴.廣西師范大學 2017
[2]高考試卷中地理信息獲取和解讀策略研究[D]. 胡玉瀟.貴州師范大學 2016
[3]2013至2015年地理高考全國卷Ⅱ與重慶卷比較研究[D]. 陳茜.重慶師范大學 2016
[4]20122014年全國1卷高考地理試題（人文地理部分）發(fā)展特點研究[D]. 姜亮.華中師范大學 2015
[5]高中生地理圖表信息獲取能力培養(yǎng)[D]. 王志.曲阜師范大學 2015
[6]高考地理信息技術試題命制研究[D]. 李賢梅.四川師范大學 2015
[7]新課改背景下中學地理情境教學研究[D]. 李寧.山東師范大學 2014
[8]新世紀以來我國高考地理試題變化研究[D]. 李振波.華中師范大學 2013
[9]2009年-2011年新課標文綜卷人文地理試題的“能力立意”分析[D]. 孟寒冬.東北師范大學 2012
[10]高考地理試題的地理學科能力體現(xiàn)狀況研究[D]. 仉家亮.延邊大學 2012
本文編號：3335520
【文章來源】：曲阜師范大學山東省
【文章頁數(shù)】：48 頁
【學位級別】：碩士
【部分圖文】：
011~2015年人文地理試題分值比重統(tǒng)計;
23圖 3.1 2011~2015 年人文地理試題分值比重統(tǒng)計通過表 3.3 以及圖 3.1 統(tǒng)計可知，人文地理試題在五套高考地理試題中所占比重不是很穩(wěn)定。2011 年人文地理試題分值為 28 分，占地理試題總分值的 28.5%；2012 與 2013 年人文地理試題分值較之 2011 年有所下降，皆為 20 分，占試題總分值的 20.4%；2014 年人
圖 3.2 區(qū)域景觀示意圖地呈現(xiàn)了本區(qū)域的地貌類型，減輕觀圖像直觀判斷出各區(qū)域所適合的類圖表試題在 2012 年出現(xiàn) 3 次，20地理試題的圖表系統(tǒng)中占有最大比要是以某一區(qū)域為載體，綜合考查查學生對人文地理部分中區(qū)域地理會明確給出，試題表面上看起來難統(tǒng)計圖表類試題在 2011、2012 年各，試題出現(xiàn)頻數(shù)呈略微下降趨勢，卷第 1 題考查的是我國部分省區(qū)的人統(tǒng)計圖”。
【參考文獻】：
期刊論文
[1]建構主義視閾下以學生為中心的高校教學模式改革[J]. 秦炳濤,楊云. 教育教學論壇. 2018(11)
[2]高考試題40年這樣演進:從只考查知識到注重能力[J]. 程正坤. 決策探索(上半月). 2017(08)
[3]核心素養(yǎng)教育與高考改革的方向[J]. 周序. 當代教育科學. 2017(04)
[4]從圖書出版透視近100年來中國人文地理學發(fā)展脈絡[J]. 孫俊,湯茂林,張婷婷. 地理科學進展. 2017(02)
[5]普通高中學業(yè)水平考試實施的若干重要問題探討[J]. 張梅,張雨強. 當代教育科學. 2016(10)
[6]從山東卷和全國卷的對比談2016年高考地理新課標全國卷的備考[J]. 劉維軍,舒德全. 地理教學. 2016(03)
[7]國務院印發(fā)《關于深化考試招生制度改革的實施意見》[J]. 基礎教育論壇. 2014(26)
[8]新課程背景下初中化學教學中發(fā)展性評價初探[J]. 梁少娟. 數(shù)理化學習. 2013(07)
[9]淺談我們如何適應新課改[J]. 滕利玲. 語數(shù)外學習(語文教育). 2012(10)
[10]探尋高考命題特色,接軌課程改革——以2010年部分省（區(qū)）高考文綜試卷地理部分為例[J]. 李家清,戶清麗. 基礎教育課程. 2010(09)
碩士論文
[1]新舊高中地理課程標準比較研究[D]. 司雪琴.廣西師范大學 2017
[2]高考試卷中地理信息獲取和解讀策略研究[D]. 胡玉瀟.貴州師范大學 2016
[3]2013至2015年地理高考全國卷Ⅱ與重慶卷比較研究[D]. 陳茜.重慶師范大學 2016
[4]20122014年全國1卷高考地理試題（人文地理部分）發(fā)展特點研究[D]. 姜亮.華中師范大學 2015
[5]高中生地理圖表信息獲取能力培養(yǎng)[D]. 王志.曲阜師范大學 2015
[6]高考地理信息技術試題命制研究[D]. 李賢梅.四川師范大學 2015
[7]新課改背景下中學地理情境教學研究[D]. 李寧.山東師范大學 2014
[8]新世紀以來我國高考地理試題變化研究[D]. 李振波.華中師范大學 2013
[9]2009年-2011年新課標文綜卷人文地理試題的“能力立意”分析[D]. 孟寒冬.東北師范大學 2012
[10]高考地理試題的地理學科能力體現(xiàn)狀況研究[D]. 仉家亮.延邊大學 2012
本文編號：3335520
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