問題式教學(xué)法（PBL）是目前國際上較流行的一種以解決問題為中心的教學(xué)方法。這種模式以問題為出發(fā)點(diǎn),教師在教學(xué)過程中作為指導(dǎo)者,教會(huì)學(xué)生思考和解決問題,達(dá)到理解、掌握和應(yīng)用知識(shí)的目的。本文依據(jù)杜威的教育理論,人文主義,建構(gòu)主義理論,和合作學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ),將問題式教學(xué)法運(yùn)用到高中英語閱讀教學(xué)。教學(xué)過程以學(xué)生為中心,符合課程標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)過程如下:首先,教師選擇合適的閱讀材料,準(zhǔn)備問題。其次,學(xué)生獨(dú)立思考,再通過小組團(tuán)結(jié)協(xié)作,分析問題并探討解決方案。討論后,學(xué)生總結(jié)所學(xué)并展示結(jié)果。最后,教師進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。筆者試圖將問題式教學(xué)法應(yīng)用于高中閱讀,試圖回答以下兩個(gè)問題:1.將問題式教學(xué)法（PBL）應(yīng)用于高中英語閱讀教學(xué)后,學(xué)生的英語閱讀成績(jī)是否有提高?2.將問題式教學(xué)法（PBL）應(yīng)用于高中英語閱讀教學(xué)后,學(xué)生對(duì)待英語閱讀的態(tài)度是否有積極的改變?筆者在廣州市某高中選用兩個(gè)班,分別為實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班,實(shí)驗(yàn)班50人,對(duì)照班54人。進(jìn)行為期14周的實(shí)驗(yàn)對(duì)比研究,對(duì)實(shí)驗(yàn)班按照步驟實(shí)行問題式教學(xué)法（PBL）的閱讀教學(xué),對(duì)照班則實(shí)行傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)法。采用測(cè)試（前測(cè),后測(cè)）,問卷調(diào)查（問卷I,問卷II）以及半結(jié)構(gòu)訪談,... 

【文章來源】：廣州大學(xué)廣東省

【文章頁數(shù)】：129 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
Acknowledgements
Abstract
摘要
List of Abbreviations
Chapter One Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Purpose and Significance of the Research
    1.3 Organization of the Thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 Introduction of PBL
        2.1.1 Definitions of PBL
        2.1.2 Procedures of PBL
        2.1.3 Design of Reading Problems
        2.1.4 Characteristics of PBL
        2.1.5 Advantages of PBL
    2.2 Previous Review of PBL
        2.2.1 Previous Review of PBL at Home
        2.2.2 Previous Review of PBL Abroad
    2.3 The Teaching of English Reading
        2.3.1 Definitions of Reading
        2.3.2 Models of English Reading Teaching
    2.4 The Co-relations between PBL and English Reading
    2.5 Introduction of Attitude
        2.5.1 Definitions of Attitude
        2.5.2 Three Components of Attitude
Chapter Three Theoretical Foundations
    3.1 The Psychology Foundations
        3.1.1 Constructivism
        3.1.2 Humanism
    3.2 The Pedagogy Foundations
        3.2.1 John Dewey's Educational Thought
        3.2.2 Cooperative Learning
    3.3 Summary
Chapter Four Methodology
    4.1 Hypothesis and Research Questions
    4.2 Participants
    4.3 Research Instruments
        4.3.1 Tests
        4.3.2 Questionnaire I
        4.3.3 Questionnaire II
        4.3.4 Semi-structure Interview
    4.4 Research Procedures
        4.4.1 Teaching Procedures of PBL in EC
        4.4.2 Traditional Teaching Procedures in CC
    4.5 Data Collection and Analysis
        4.5.1 SPSS 17.0, Excel 2016
        4.5.2 NVivo 11.0
Chapter Five Results and Discussion
    5.1 Results of Tests
        5.1.1 Results of the Pre-test in EC and CC
        5.1.2 Results of the Pre-test and the Post-test in EC
        5.1.3 Results of the Pre-test and the Post-test in CC
        5.1.4 Results of the Post-test in EC and CC
    5.2 Results of Questionnaires
        5.2.1 Results of Questionnaire I
        5.2.2 Results of Questionnaire II
    5.3 Results of Semi-structure Interview
        5.3.1 Open Coding
        5.3.2 Axial Coding
        5.3.4 Selective Coding
    5.4 Discussion
        5.4.1 Discussion on Students’ Reading Performance
        5.4.2 Discussion on Students’Attitude
Chapter Six Conclusion
    6.1 Major Findings
    6.2 Pedagogical Implications
    6.3 Limitations of the Research
    6.4 Suggestions for Further Research
References
Appendices
    Appendix I Pre-test for EC & CC
    Appendix II Post-test for EC & CC
    Appendix III Questionnaire I for EC & CC
    Appendix IV Questionnaire II for EC & CC
    Appendix V Questions of Semi-structure Interview
    Appendix VI Pre-test Scores & Post-test Scores
    Appendix VII Flesch Reading Ease & Flesch-kincaid Grade Level of Tests
    Appendix VIII A Sample Lesson of PBL
    Appendix IX Records of Semi-structure Interview


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]問題式學(xué)習(xí)（PBL）在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 傅華安.  新課程研究(下旬刊). 2016(11)
[2]基于問題的學(xué)習(xí)（PBL）在大學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 李愛萍,張翠萍.  課程教育研究. 2016(04)
[3]PBL教學(xué)法在旅游心理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 呂曉玲.  當(dāng)代教育理論與實(shí)踐. 2012(04)
[4]高中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀分析及教學(xué)策略[J]. 于薔.  延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2012(02)
[5]英語教學(xué)運(yùn)用問題教學(xué)模式之探討[J]. 孫英朋.  長春理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2012(02)
[6]PBL教學(xué)法在大學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 喬玉玲,郭莉萍.  教育理論與實(shí)踐. 2011(30)
[7]基于PBL的高等院校教學(xué)模式探討[J]. 仲崇光.  中國成人教育. 2010(02)
[8]PBL在中國外語教育中的應(yīng)用——意義、困境與出路[J]. 支永碧.  外語與外語教學(xué). 2009(07)
[9]“問題為本的學(xué)習(xí)”與“行動(dòng)研究”的整合[J]. 丁后銀.  外語與外語教學(xué). 2009(03)
[10]對(duì)目前高中英語閱讀教學(xué)的分析[J]. 王佃進(jìn).  教學(xué)與管理. 2009(03)

碩士論文
[1]高中英語語篇分析教學(xué)法與傳統(tǒng)閱讀教學(xué)法的比較研究[D]. 李淑梅.山西師范大學(xué) 2015
[2]農(nóng)村高中學(xué)生對(duì)英語和漢語學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)效果的相關(guān)研究[D]. 鄧凱.華中師范大學(xué) 2013
[3]問題式教學(xué)法在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 馮芮.重慶師范大學(xué) 2013
[4]問題導(dǎo)向式學(xué)習(xí)法（PBL）在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 汪潔.上海外國語大學(xué) 2005
[5]網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于問題學(xué)習(xí)（PBL）的教學(xué)設(shè)計(jì)方法的試驗(yàn)研究[D]. 高瑞利.華南師范大學(xué) 2004



本文編號(hào)：3276596