外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)作為重要的情感要素,一直受到國(guó)內(nèi)外研究者的廣泛關(guān)注,研究視角涉及心理、社會(huì)等多個(gè)方面,動(dòng)態(tài)系統(tǒng)理論（Dynamic system theory,DST）的提出為外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究提供又一視角。但目前基于動(dòng)態(tài)系統(tǒng)理論的外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究多為理論探討,實(shí)證研究較少,而且目前我國(guó)外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究的對(duì)象多為大學(xué)生,對(duì)基礎(chǔ)教育階段的學(xué)習(xí)者關(guān)注不足。本研究基于動(dòng)態(tài)系統(tǒng)理論,利用轉(zhuǎn)數(shù)計(jì)式動(dòng)機(jī)測(cè)評(píng)、課堂觀察和訪談的方法,對(duì)濰坊市四名高中生進(jìn)行了為期三個(gè)月的外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)個(gè)案研究,探討了以下兩個(gè)問(wèn)題:1)課堂情境下高中生外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是否發(fā)生變化?動(dòng)機(jī)變化具什么特點(diǎn)?2)影響動(dòng)機(jī)變化的因素有哪些?為什么?研究結(jié)果表明,首先,課堂情境下高中生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)發(fā)生了變化,且變化具有動(dòng)態(tài)性、穩(wěn)定性、個(gè)體相似性與差異性的特點(diǎn)。其次,影響動(dòng)機(jī)變化的因素包括學(xué)習(xí)者個(gè)人因素及課堂情境因素。其中,學(xué)習(xí)者個(gè)人因素包括外語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)、情緒因素、外語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)成就感;課堂情境因素包括課堂活動(dòng)因素、教師因素、同伴因素。這些影響因素互相作用且共同影響課堂情境下高中生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),使得動(dòng)機(jī)變化呈現(xiàn)非線性的因果關(guān)系�；诖�,... 

【文章來(lái)源】：曲阜師范大學(xué)山東省

【文章頁(yè)數(shù)】：64 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

Unit5單詞講解課外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)變化圖

節(jié)課最大值 62，后下降 2；被試 C 動(dòng)機(jī)值先上升 9 達(dá)到本 D 動(dòng)機(jī)值先上升 7 達(dá)到本節(jié)課最大值 44，后下降 9。第 ，回答錯(cuò)誤，教師并未及時(shí)讓其就坐。，朗讀、背誦單詞。被試四人動(dòng)機(jī)值均下降，分別下降 1、課最小值 28。根據(jù)課堂觀察被試 C、D 并未讀單詞，被試本節(jié)課四名研究對(duì)象的外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)變化表現(xiàn)存在差異，不同；其次，本節(jié)課上被試 B、C 動(dòng)機(jī)值較高，被試 A、層面，被試 A 動(dòng)機(jī)波動(dòng)幅度�。O差為 5），被試 B、C別為 15、16、16）。具體到每位研究對(duì)象的動(dòng)機(jī)變化情況 B 閱讀習(xí)題講解、單詞講解時(shí)動(dòng)機(jī)值較高；被試 C 知識(shí)點(diǎn)高，閱讀習(xí)題講解、復(fù)習(xí)時(shí)動(dòng)機(jī)值較低；被試 D 單詞講解對(duì)象的外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)變化也存在相似之處，在知識(shí)點(diǎn)習(xí)題升，在單詞講解時(shí)研究對(duì)象動(dòng)機(jī)值均呈現(xiàn)先上升后下降趨機(jī)變化方向相同時(shí)，動(dòng)機(jī)變化幅度存在差異。

圖 4.3 Unit5 語(yǔ)法講解課外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)變化圖究對(duì)象的初始動(dòng)機(jī)值分別為 41、43、50、33，被試 C正聽(tīng)寫錯(cuò)誤，復(fù)習(xí)上節(jié)課重要知識(shí)點(diǎn)。被試 A、D 動(dòng)機(jī)升高 2 和 5。第 5 分鐘，教師提問(wèn)全體同學(xué)，被試 A、文知識(shí)點(diǎn)講解與回顧。被試 A 動(dòng)機(jī)值先升高 2，后下降被試 B、D 動(dòng)機(jī)值分別上升 7 和 6。第 13 分鐘，教師提，教師反饋：“Analyze the sentence structure carefully.”單選、填空、翻譯、改寫句子習(xí)題講解。被試四人動(dòng)機(jī)，后下降 4；被試 B 先上升 2，后下降 1；被試 C 先上升后下降 2。第 26 分鐘，教師提問(wèn)其他同學(xué)回答問(wèn)題，回講解語(yǔ)法省略句的用法。被試四人動(dòng)機(jī)上升，分別上升達(dá)到本節(jié)課動(dòng)機(jī)最大值 58、65、45。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3260197