散文是詩性的,通過優(yōu)美雋永張揚(yáng)個(gè)性的語言,抒發(fā)作者獨(dú)特的情感體驗(yàn)。散文的學(xué)習(xí)對(duì)提高學(xué)生的閱讀感知能力、審美能力和語文素養(yǎng)都有重要的作用。散文是初中語文教材中的主導(dǎo)文體,是語文學(xué)科人文性的直接體現(xiàn),更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育、審美教育和個(gè)性化教育的重要載體,因此成為語文大規(guī)�？荚嚨谋乜嘉捏w。隨著語文考試評(píng)價(jià)改革的不斷推進(jìn),在散文閱讀試題命制方面,主觀題逐漸取代客觀題,開放性程度加大,注重高層次閱讀能力的測(cè)評(píng)和個(gè)性化情感體驗(yàn)的考察。然而與作文評(píng)分相比,散文閱讀主觀題的評(píng)分問題沒有得到相應(yīng)的重視,在作文實(shí)現(xiàn)“雙評(píng)”和“三評(píng)”之后,散文閱讀主觀題依舊是“單評(píng)”,對(duì)評(píng)分誤差認(rèn)識(shí)不足。在“按點(diǎn)給分”評(píng)分方法的指導(dǎo)下,不管是評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的制定,評(píng)分方法的使用還是評(píng)分過程的開展都存在不少問題。評(píng)分教師對(duì)散文閱讀主觀題的評(píng)改就像是“采蘑菇”,評(píng)分過程就是對(duì)關(guān)鍵字詞的掃描,關(guān)注答題要點(diǎn)是否全面,對(duì)語言表達(dá)關(guān)注較少;只關(guān)注對(duì)的部分,忽略錯(cuò)誤信息;關(guān)注答題規(guī)范和共性思維,對(duì)個(gè)性化的情感體驗(yàn)關(guān)注不夠。這樣的評(píng)分方法顯然不能很好地起到評(píng)價(jià)學(xué)生散文閱讀素養(yǎng)的作用,造成散文閱讀教學(xué)中過于求全,肢解文本以及過度解讀的問題,不能... 

【文章來源】：贛南師范大學(xué)江西省

【文章頁數(shù)】：64 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
緒論
    一、研究的緣起
    二、研究的意義及創(chuàng)新之處
        (一)研究的意義
        (二)研究的創(chuàng)新之處
    三、國內(nèi)外研究綜述
        (一)國外研究綜述
        (二)國內(nèi)研究綜述
    四、研究的理論依據(jù)
        (一)SOLO分類理論
        (二)PISA閱讀測(cè)評(píng)的評(píng)分理論
        (三)六層次閱讀閱讀能力評(píng)估系統(tǒng)
    五、研究的思路方法
第一章 初中散文閱讀主觀題評(píng)分概述
    第一節(jié) 核心概念的界定
        一、散文
        二、主觀題
        三、閱讀素養(yǎng)
        四、評(píng)分
    第二節(jié) 散文的文體特點(diǎn)
    第三節(jié) “新課標(biāo)”對(duì)散文閱讀評(píng)價(jià)的要求
        一、總目標(biāo)對(duì)散文閱讀的要求
        二、第四學(xué)段散文閱讀要求
        三、散文閱讀的評(píng)價(jià)要求
    第四節(jié) 江西《中考語文考試大綱》對(duì)散文閱讀的考核要求
第二章 初中散文閱讀主觀題評(píng)分的環(huán)節(jié)描述
    第一節(jié) 散文閱讀主觀題命制的過程及特點(diǎn)
        一、散文閱讀主觀題命制的過程
        二、初中散文閱讀主觀題的特點(diǎn)
    第二節(jié) 初中散文閱讀主觀題的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)概述
        一、散文閱讀主觀題評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的編制方法
        二、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)
        三、散文閱讀主觀題的計(jì)分方法
    第三節(jié) 散文閱讀主觀題評(píng)分操作概述
        一、評(píng)分流程及質(zhì)量控制
        二、采用“按點(diǎn)給分”的評(píng)分方法
        三、評(píng)分的基本原則
第三章 初中散文閱讀主觀題評(píng)分問題探討
    第一節(jié) 評(píng)分工具存在的問題
        一、散文閱讀主觀性試題存在的問題
        二、參考答案的合理性有待考究
        三、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)缺乏合理性
    第二節(jié) 評(píng)分方法導(dǎo)致的問題
        一、“按點(diǎn)分類答題”固化學(xué)生思維
        二、難以區(qū)別散文閱讀能力的高低
        三、關(guān)注思維的結(jié)果,忽略思維的過程
        四、求全思維導(dǎo)致對(duì)散文的過度解讀
        五、對(duì)個(gè)性化情感體驗(yàn)的忽略
        六、使“評(píng)分者效應(yīng)”更加突出,公平性較差
第四章 改進(jìn)散文閱讀主觀題評(píng)分的建議
    第一節(jié) 對(duì)散文閱讀主觀試題命制的建議
        一、加入必要提示,使問題的焦點(diǎn)清晰
        二、適當(dāng)選用客觀題,豐富試題形式
        三、參考答案體現(xiàn)學(xué)生真實(shí)的閱讀反應(yīng)
    第二節(jié) 對(duì)散文閱讀主觀題評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)制定的建議
        一、明確題旨
        二、對(duì)高層次的閱讀能力試題實(shí)行等級(jí)評(píng)分
        三、提高評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的編寫質(zhì)量
    第三節(jié) 對(duì)散文閱讀主觀題評(píng)分方法和評(píng)分理念使用的建議
        一、評(píng)分和計(jì)分分為兩個(gè)獨(dú)立的過程
        二、以合理性而不是完全正確作為評(píng)分的基本標(biāo)準(zhǔn)
        三、語言表達(dá)為重要計(jì)分項(xiàng)
        四、鼓勵(lì)性評(píng)分,重視個(gè)性化體驗(yàn)
    第四節(jié) 對(duì)散文閱讀主觀題評(píng)改過程的建議
        一、對(duì)評(píng)分的一致性進(jìn)行監(jiān)控
        二、控制評(píng)分者效應(yīng)產(chǎn)生的評(píng)分誤差
結(jié)語
附錄
參考文獻(xiàn)
后記



本文編號(hào)：3255792