發(fā)展核心素養(yǎng)成為當(dāng)前中國基礎(chǔ)教育的熱點(diǎn)話題,“數(shù)學(xué)運(yùn)算”是高中數(shù)學(xué)六大核心素養(yǎng)之一,為進(jìn)一步了解當(dāng)前高三學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算核心素養(yǎng)的現(xiàn)狀做研究,對此做一個調(diào)查。本次研究主要通過實際教學(xué)、調(diào)查法和文獻(xiàn)研究等方法進(jìn)行研究,根據(jù)高中課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組對數(shù)學(xué)運(yùn)算核心素養(yǎng)的定義,將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中“數(shù)學(xué)運(yùn)算核心素養(yǎng)”進(jìn)行二級指標(biāo)的劃分,把“數(shù)學(xué)運(yùn)算核心素養(yǎng)”劃分為四個維度,即:運(yùn)算對象、運(yùn)算法則、運(yùn)算思路、運(yùn)算途徑。參照高中課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組對每個核心素養(yǎng)的劃分（即高中畢業(yè)水平、高考水平、拓展水平）和喻平教授對數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的劃分（即知識理解、知識遷移、知識創(chuàng)新）,利用Angoff對每個維度進(jìn)行四級水平的劃分,從低水平到高水平依次為水平0、水平1、水平2、水平3。通過本次研究,旨在了解每一個維度中學(xué)生在每一個水平的具體表現(xiàn),及每個水平占的比例有多少,是否具有較好數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)水平。研究結(jié)果表明:（1）數(shù)學(xué)運(yùn)算核心素養(yǎng)劃分為四個維度及每個維度分為四個水平;（2）高三學(xué)生在數(shù)學(xué)運(yùn)算核心素養(yǎng)上整體情況不理想,學(xué)生在運(yùn)算對象、運(yùn)算法則、運(yùn)算思路維度上較好,在運(yùn)算途徑維度上非常不好;（3）文理科學(xué)生在數(shù)學(xué)運(yùn)算核心素養(yǎng)上差異性... 

【文章來源】：貴州師范大學(xué)貴州省

【文章頁數(shù)】：56 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系總框架

關(guān)于運(yùn)算思路，從低水平到高水平依次劃分為水平0、水平1、水平2、水

高三學(xué)生在數(shù)學(xué)運(yùn)算各維度上的各水平的分布情況

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[3]高中生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力現(xiàn)狀及策略研究[D]. 胡立素.貴州師范大學(xué) 2015
[4]高中生數(shù)學(xué)運(yùn)算求解能力的現(xiàn)狀及教學(xué)策略研究[D]. 楊艷麗.山東師范大學(xué) 2015
[5]高中生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的問題與對策研究[D]. 顧建峰.重慶師范大學(xué) 2012



本文編號：3252272