在新的改革背景下,隨著教育課程的深入發(fā)展,基礎(chǔ)教育對(duì)美術(shù)教學(xué)提出了更高的要求。在初中美術(shù)四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中,“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的綜合性強(qiáng)、靈活度大、教師的綜合素養(yǎng)不足等諸多因素,因此將這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域深入美術(shù)教學(xué)較為困難。本文主要以核心素養(yǎng)體系下“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)楸尘?以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境為依托進(jìn)行美術(shù)教學(xué),探討在“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中運(yùn)用情境式教學(xué)的重要性。針對(duì)所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,提出對(duì)應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施建議與對(duì)策,對(duì)初中階段這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域情境式教學(xué)進(jìn)行有效的教學(xué)研究。本文用文獻(xiàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法、案例分析法對(duì)初中美術(shù)“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域情境式教學(xué)進(jìn)行深入研究,總結(jié)出初中美術(shù)“綜合·探究”學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)實(shí)際問(wèn)題,并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行有策略性的情境式教學(xué)設(shè)計(jì)。文章主要從五個(gè)部分進(jìn)行闡述:第一部分,闡述將情境式教學(xué)運(yùn)用到初中美術(shù)“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,主要對(duì)基本概念進(jìn)行界定和相關(guān)理論的研究,為文章提供理論基礎(chǔ);第二部分,通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解初中美術(shù)“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域情境式教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀,對(duì)問(wèn)題現(xiàn)狀進(jìn)行分析和總結(jié);第三部分,通過(guò)對(duì)部分學(xué)校經(jīng)典的教學(xué)案例進(jìn)行分析總結(jié),提出自己優(yōu)化后的情境式教學(xué)設(shè)計(jì);第四部分,提出“綜... 

【文章來(lái)源】：陜西師范大學(xué)陜西省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：70 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖２）??不開(kāi)展美術(shù)教學(xué)的比重１７．１４％，情境式教學(xué)授課的比重是２６．０９％，全班集體??

（問(wèn)卷圖４）??內(nèi)外課程資源所占比重３１．５８％，定期培訓(xùn)與交流所占比２１．０５％，激勵(lì)機(jī)制所占比重是２６．３２％，開(kāi)通信息渠道所占比重２１．０５％。在關(guān)于在“綜合？探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域問(wèn)卷中，大多數(shù)教師表示美術(shù)教學(xué)的大力支持，主要包括美術(shù)資金的支持，需要足夠的美術(shù)專業(yè)活要開(kāi)發(fā)校內(nèi)外課程資源，以及建立對(duì)應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制。??這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，教師一般采用網(wǎng)上查閱資料的方式，與同事進(jìn)以及向美術(shù)教研員進(jìn)行討論。見(jiàn)（問(wèn)卷圖５）??其他?．．丨、??８．８９％?上網(wǎng)查找??／?…，丨２４．４４％??７?翻閱書(shū)籍??與同事討論?＇?＇?２０．００％??２６．６７％??

陜西師范大學(xué)碩士學(xué)位論文??上述這些完成后，同學(xué)們進(jìn)入到了實(shí)踐操作的階段，大家積極主動(dòng)，全神貫注??地制作自己的作品。尺寸測(cè)繪與制作過(guò)程：（圖３?）??ＩＳ，，??圖３??作品展示（圖４圖５）??ｗｕｍ??ｉｎ?機(jī)＆??ｍｍ??作品展示：（圖４圖５?）??通過(guò)設(shè)計(jì)－測(cè)量－改進(jìn)－制作－展示，整個(gè)技術(shù)過(guò)程通過(guò)相機(jī)記錄了下來(lái)。從學(xué)習(xí)??技術(shù)再到技術(shù)的應(yīng)用，有技術(shù)，也有工程，學(xué)生化身成一個(gè)個(gè)“小裁縫”，在這樣??的課堂中學(xué)生在這個(gè)課堂中教師通過(guò)對(duì)課堂精彩無(wú)比，同學(xué)們也收獲頗豐。在這個(gè)??教學(xué)過(guò)程中，可以看出“綜合？探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域更加完美的進(jìn)行，教師通過(guò)讓學(xué)生??充當(dāng)“小裁縫”的真實(shí)情境，這里體現(xiàn)了真實(shí)性。??【情境分析】??２６??

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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