知識是智慧的根基,智慧是知識的深化與升華。智慧是一個(gè)美好的詞匯,古往今來,人類從未停止過追求智慧的腳步,同時(shí),智慧也是人類教育發(fā)展的永恒追求。教育是面向人一生的事業(yè),探索符合人的身心發(fā)展規(guī)律的教育模式是教育工作者的不懈追求,發(fā)展智慧課堂是當(dāng)前我國大力倡導(dǎo)互聯(lián)網(wǎng)+教育的必然要求,把先進(jìn)的信息技術(shù)和具體的課堂教學(xué)結(jié)合起來,采用與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念,借助信息技術(shù)方便快捷、靈敏高效的優(yōu)勢,幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率,在思辨之中探求人生智慧。高中思想政治智慧課堂是思想政治課與信息技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物,本文旨在通過智慧課堂的構(gòu)建,培養(yǎng)學(xué)生的思想政治學(xué)科核心素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維和健全人格的形成,促進(jìn)人的全面發(fā)展。智慧課堂是與傳統(tǒng)的知識課堂相對應(yīng)的,以情境式教學(xué)為依據(jù),加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn),密切與實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)系,強(qiáng)調(diào)師生之間的互動(dòng)溝通,實(shí)現(xiàn)“化知為識,轉(zhuǎn)識成智”,共享智慧之美。近幾年來,隨著國家大力實(shí)施互聯(lián)網(wǎng)+戰(zhàn)略,越來越多的教育工作者開始將目光投向智慧教育,智慧課堂的相關(guān)理論研究逐漸增多,由于智慧課堂的實(shí)踐還需要先進(jìn)的技術(shù)手段支持,所以目前實(shí)施范圍比較小。為了使廣大高中思想政治課教師積極順應(yīng)社會發(fā)展的趨勢,對智... 

【文章來源】：河南師范大學(xué)河南省

【文章頁數(shù)】：46 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第1章 緒論
    1.1 選題緣起
    1.2 研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國外研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        1.2.3 研究述評
    1.3 研究意義與方法
        1.3.1 研究意義
        1.3.2 研究方法
    1.4 研究的創(chuàng)新之處
第2章 相關(guān)概念闡釋及理論基礎(chǔ)
    2.1 高中思想政治智慧課堂基本概念
        2.1.1 “智慧”與“智慧課堂”
        2.1.2 “高中思想政治智慧課堂”
    2.2 高中思想政治智慧課堂基本特征
        2.2.1 終身發(fā)展性
        2.2.2 開放共享性
        2.2.3 科學(xué)高效性
        2.2.4 以學(xué)生為中心
    2.3 相關(guān)理論闡述
        2.3.1 馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展理論
        2.3.2 馮契“智慧說”
        2.3.3 多元智力理論
        2.3.4 人本主義教學(xué)理論
第3章 高中思想政治智慧課堂建構(gòu)思路與模式
    3.1 高中思想政治智慧課堂建構(gòu)思路
        3.1.1 以知識教學(xué)為基礎(chǔ)
        3.1.2 以情感體驗(yàn)為中介
        3.1.3 以實(shí)踐活動(dòng)為過程
        3.1.4 以智慧發(fā)展為目的
    3.2 高中思想政治智慧課堂建構(gòu)模式
        3.2.1 課前：資源共享,預(yù)習(xí)測評
        3.2.2 課中：合作探究,探知求智
        3.2.3 課后：鞏固提升,拓展深化
第4章 高中思想政治智慧課堂教學(xué)案例設(shè)計(jì)與討論
    4.1 《多變的價(jià)格》教學(xué)設(shè)計(jì)
        4.1.1 學(xué)前分析
        4.1.2 教學(xué)流程方案
    4.2 《多變的價(jià)格》教學(xué)設(shè)計(jì)總結(jié)反思
第5章 結(jié)語
參考文獻(xiàn)
致謝



本文編號：3134141