隨著教育信息化的發(fā)展,以及基礎(chǔ)教育課程改革的需要,初中信息技術(shù)這門(mén)課程的改革也被提上日程。然而,當(dāng)前的初中信息技術(shù)課程面臨著以下幾個(gè)問(wèn)題:（1）教學(xué)模式單一;（2）多數(shù)教師不注重信息技術(shù)課程教學(xué)的技巧與策略;（3）學(xué)習(xí)者在課堂上學(xué)到的知識(shí)內(nèi)容在具體情境中不知道如何運(yùn)用。這些問(wèn)題如果得不到解決,將會(huì)影響這門(mén)課程的發(fā)展與改革。近些年,梅瑞爾的五星教學(xué)模式被引入我國(guó),各位教師與學(xué)者一直在進(jìn)行本土化的研究,事實(shí)證明五星教學(xué)模式在學(xué)科教學(xué)中也具有很大的教學(xué)價(jià)值,能夠提升課堂教學(xué)的有效性。通過(guò)詳細(xì)鉆研五星教學(xué)模式的內(nèi)涵,本研究認(rèn)為五星教學(xué)模式的運(yùn)用可以解決當(dāng)前初中信息技術(shù)中存在的問(wèn)題,并為當(dāng)前的初中信息技術(shù)課程提供一種新的教學(xué)模式和思路。本研究主要運(yùn)用了文獻(xiàn)研究法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法、行動(dòng)研究法和案例研究法。在理論研究階段,通過(guò)文獻(xiàn)研究法,筆者閱讀了國(guó)內(nèi)外對(duì)五星教學(xué)模式的研究與實(shí)踐概況,對(duì)五星教學(xué)模式進(jìn)行了詳盡的闡述。案例應(yīng)用階段共分為兩輪,研究的對(duì)象分別是咸陽(yáng)市某中學(xué)八年級(jí)兩個(gè)班的學(xué)生。首先,本研究對(duì)第一輪案例進(jìn)行了策略匹配和教學(xué)實(shí)施,分析評(píng)價(jià)了實(shí)施的結(jié)果,對(duì)相應(yīng)的教學(xué)方案提出了修改意見(jiàn),其次,... 

【文章來(lái)源】：西北師范大學(xué)甘肅省

【文章頁(yè)數(shù)】：132 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

研究思路路線圖

②過(guò)程與方法：通過(guò)建立 Web 站點(diǎn)，布局網(wǎng)頁(yè)，以及插入對(duì)象的過(guò)程，習(xí)者在嘗試與改進(jìn)的過(guò)程中學(xué)習(xí)；讓學(xué)習(xí)者掌握制作網(wǎng)頁(yè)的方法，培養(yǎng)對(duì)網(wǎng)初步欣賞能力。③情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)網(wǎng)站文件的管理，使學(xué)習(xí)者形成管理文件的習(xí)慣；提高學(xué)習(xí)者的審美素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)者對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作的興趣與熱.1.1.2 教學(xué)策略適配（1）面向完整任務(wù)①交代本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：如何用 Frontpage 來(lái)制作一個(gè)主題網(wǎng)站的主頁(yè) 教學(xué)策略適配：五星教學(xué)模式的第一個(gè)環(huán)節(jié)是面向完整任務(wù)，其中關(guān)于環(huán)節(jié)的教學(xué)策略中說(shuō)到，教師要首先向?qū)W習(xí)者展示學(xué)習(xí)的內(nèi)容，因此在這里告訴學(xué)習(xí)者本節(jié)課需要完成的課堂任務(wù)，讓學(xué)習(xí)者對(duì)需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)的概念。 教學(xué)活動(dòng)：教師通過(guò)如何建立網(wǎng)站的問(wèn)題引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：如何rontpage 來(lái)制作一個(gè)主題網(wǎng)站的主頁(yè)？ 用到的媒體：PPT 課件，如圖 3-1 所示。

②展示制作網(wǎng)站主頁(yè)的完整步驟框架 教學(xué)策略適配：五星教學(xué)模式中說(shuō)到，為學(xué)習(xí)者提供完成一項(xiàng)任務(wù)的恰當(dāng)心理圖式，就是提供所學(xué)知識(shí)的框架或結(jié)構(gòu)，這種框架或結(jié)構(gòu)能夠?yàn)槿蝿?wù)的完成打下心理圖式的基礎(chǔ)。因此在這里我們首先展示了構(gòu)建一個(gè)網(wǎng)站的步驟框架的思維導(dǎo)圖，如圖 3-3 所示，讓學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)清晰的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。 教學(xué)活動(dòng)：教師展示思維導(dǎo)圖，通過(guò)提問(wèn)與講解的方式教給學(xué)習(xí)者制作一個(gè)網(wǎng)站的先后步驟。 用到的媒體：思維導(dǎo)圖，如圖 3-2 所示。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]初中科學(xué)教學(xué)中五星教學(xué)模式的應(yīng)用[J]. 王芳梅.  新課程(中). 2017(07)
[3]“五星教學(xué)模式”在初中科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 陳靈麗.  考試周刊. 2017(56)
[4]論述初中科學(xué)教學(xué)中五星教學(xué)模式[J]. 吳海華.  新課程(中學(xué)). 2017(05)
[5]初中信息技術(shù)有效教學(xué)策略的幾點(diǎn)嘗試與探索[J]. 楊明星.  學(xué)周刊. 2017(14)
[6]教學(xué)內(nèi)容尊為王,教學(xué)設(shè)計(jì)貴為后[J]. M.戴維·梅里爾,盛群力,陳倫菊.  電化教育研究. 2017(03)
[7]初中信息技術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)對(duì)策[J]. 張玉娟.  學(xué)周刊. 2017(04)
[8]淺談初中信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建[J]. 張玉娟.  學(xué)周刊. 2017(01)
[9]翻轉(zhuǎn)課堂中運(yùn)用“五星教學(xué)模式”的探索與實(shí)踐[J]. 陳君賢.  電化教育研究. 2016(10)
[10]五星教學(xué)模式在初中《信息技術(shù)》教學(xué)中的應(yīng)用探討[J]. 孟然.  中小學(xué)電教. 2016(09)

碩士論文
[1]首要教學(xué)原理支撐下的有效教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究[D]. 張艷平.華東師范大學(xué) 2016
[2]基于首要教學(xué)原理的高中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[D]. 鄒劍霞.南京師范大學(xué) 2016
[3]初中信息技術(shù)教學(xué)中微課程的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[D]. 何穎.河北師范大學(xué) 2016
[4]初中數(shù)學(xué)動(dòng)點(diǎn)型幾何問(wèn)題的教學(xué)實(shí)踐研究[D]. 鄭妤.杭州師范大學(xué) 2015
[5]河北省高中《信息技術(shù)基礎(chǔ)》電子課本開(kāi)發(fā)研究[D]. 李燕.河北師范大學(xué) 2014
[6]幼兒歌唱教學(xué)策略研究[D]. 秦建勛.西北師范大學(xué) 2013
[7]基于首要教學(xué)原理的信息技術(shù)與《歷史與社會(huì)》整合的實(shí)踐研究[D]. 唐照華.東北師范大學(xué) 2011
[8]初中科學(xué)復(fù)習(xí)課的有效性研究[D]. 林乃斌.延邊大學(xué) 2011
[9]首要教學(xué)原理在獨(dú)立學(xué)院《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 安蕾.陜西師范大學(xué) 2011
[10]首要教學(xué)原理在課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 劉潤(rùn)英.華東師范大學(xué) 2010



本文編號(hào)：3129548