對(duì)分課堂是一種近些年來新興的教學(xué)模式,其實(shí)質(zhì)是將課堂時(shí)間進(jìn)行科學(xué)劃分,從而實(shí)現(xiàn)將討論式教學(xué)和灌輸式教學(xué)優(yōu)勢(shì)有機(jī)結(jié)合的目的。閱讀是高中英語教學(xué)的重難點(diǎn),而將對(duì)分課堂教學(xué)模式運(yùn)用其中,可以有效的提升學(xué)生英語閱讀的能力和興趣�；诖�,下文筆者主要就如何在高中英語閱讀教學(xué)中運(yùn)用對(duì)分課堂展開探討,以期為其他高中英語教學(xué)工作者提供借鑒和參考。 

【文章來源】：才智. 2020,(16)

【文章頁數(shù)】：1 頁

【文章目錄】：
引言
一、對(duì)分課堂在高中英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)
    （一）有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣
    （二）有助于提高學(xué)生的核心素養(yǎng)
    （三）有助于增強(qiáng)學(xué)生的自主能力
二、對(duì)分課堂在高中英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用的策略
    （一）課堂講授環(huán)節(jié)
    （二）內(nèi)化吸收環(huán)節(jié)
    （三）課堂討論環(huán)節(jié)
結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]對(duì)分課堂在大學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用與反思[J]. 王瑪夢(mèng)伊.  現(xiàn)代交際. 2019(15)
[2]對(duì)分課堂在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 陳雙雙,詹蓓.  基礎(chǔ)外語教育. 2019(01)
[3]“對(duì)分課堂”在大學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 周玲.  教育觀察(上半月). 2016(05)



本文編號(hào)：3129481