身心教育不可單一分割成"身體教育"和"心理教育",應(yīng)作為一個(gè)整體,實(shí)現(xiàn)全面的教育。舞蹈作為一種藝術(shù)形式,將身體與心靈緊密結(jié)合起來(lái),無(wú)論在身體塑造、心理引導(dǎo)還是體驗(yàn)方式上,都具有其獨(dú)特魅力。"教育舞蹈"是一種區(qū)別于專(zhuān)業(yè)舞蹈訓(xùn)練的教育理念,教學(xué)著重"體驗(yàn)"而非專(zhuān)業(yè)"訓(xùn)練",主張尊重個(gè)性及身體的自然天性,開(kāi)發(fā)自然且富有表現(xiàn)力的身體,促進(jìn)人的全面發(fā)展�；A(chǔ)教育階段實(shí)施"教育舞蹈"課程,能夠在學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵期起到積極的促進(jìn)作用,可以結(jié)合體育、音樂(lè)課堂,探索課程結(jié)合的可能性,豐富體育、音樂(lè)的教學(xué)形式和手段。教師還可以開(kāi)發(fā)綜合音樂(lè)、美術(shù)、戲劇等藝術(shù)門(mén)類(lèi)的多元化藝術(shù)課堂,拓寬身心教育課程的空間,探索多元、綜合的教學(xué)形式。 

【文章來(lái)源】：教育觀察. 2020,9(23)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一、基礎(chǔ)教育階段“身心教育”課程的現(xiàn)實(shí)需求
二、致力于身心全面發(fā)展的“教育舞蹈”理念
三、“教育舞蹈”理念中的身心觀
四、“教育舞蹈”運(yùn)用于基礎(chǔ)教育階段身心教育課程實(shí)施的可行性分析
    （一）體育課堂開(kāi)發(fā)的 “教育舞蹈”空間
    （二）音樂(lè)課堂提供的“教育舞蹈”場(chǎng)所
    （三）綜合藝術(shù)課堂構(gòu)建的“教育舞蹈”平臺(tái)
五、結(jié)語(yǔ)



本文編號(hào)：3098325