本文關(guān)鍵詞：中小學(xué)教師培訓(xùn)現(xiàn)狀、問題與對策研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：中小學(xué)教師培訓(xùn)是一項系統(tǒng)的、有針對性的活動,無論是在教師專業(yè)化轉(zhuǎn)型還是促進(jìn)自身發(fā)展的過程中,教師培訓(xùn)所起的作用的都是不容小視的。通過教師培訓(xùn),能夠提升教師素質(zhì),提高教學(xué)和科研創(chuàng)新能力,有利于優(yōu)化師資結(jié)構(gòu),為我國教育事業(yè)注入新的活力。本研究試圖以理論和實踐兩方面對中小學(xué)教師培訓(xùn)進(jìn)行全面分析,進(jìn)而找出中小學(xué)教師培訓(xùn)過程中存在的問題和原因,嘗試給出中小學(xué)教師培訓(xùn)的改進(jìn)途徑,使中小學(xué)教師培訓(xùn)發(fā)揮其應(yīng)有的效用。本研究的理論基礎(chǔ)是教師專業(yè)發(fā)展理論、終身教育理論與諾爾斯成人學(xué)習(xí)理論。在此基礎(chǔ)上,歸納整理出調(diào)查問卷分為三個部分:教師基本情況、教師培訓(xùn)需求、教師培訓(xùn)現(xiàn)狀。調(diào)查問卷以石家莊市部分中小學(xué)的教師為調(diào)查對象,分別從培訓(xùn)機構(gòu)、培訓(xùn)者和培訓(xùn)內(nèi)容三個維度對培訓(xùn)現(xiàn)狀進(jìn)行分析梳理,對石家莊市的中小學(xué)教師培訓(xùn)工作進(jìn)行了調(diào)查。中小學(xué)教師認(rèn)為培訓(xùn)機構(gòu)關(guān)于主動了解以及能夠滿足受訓(xùn)教師不同需求的方面做的最不好,培訓(xùn)者對于培訓(xùn)方式的選擇上存在一些問題,培訓(xùn)者采取有效培訓(xùn)方式的效果不理想,培訓(xùn)內(nèi)容與受訓(xùn)教師的教學(xué)實踐聯(lián)系不夠緊密,培訓(xùn)內(nèi)容對于教師日常教學(xué)工作的指導(dǎo)作用不明顯。本研究最后對影響中小學(xué)教師培訓(xùn)效果的因素進(jìn)行了分析,并提出了相應(yīng)的對策。對影響中小學(xué)教師培訓(xùn)的因素進(jìn)行分析,主要由:培訓(xùn)機構(gòu)忽視受訓(xùn)教師的需求差異;培訓(xùn)內(nèi)容側(cè)重理論,與教學(xué)實踐聯(lián)系較少;培訓(xùn)方式單一,難以滿足教師實際需求;缺乏有效的培訓(xùn)評價等原因造成。提高中小學(xué)教師培訓(xùn)的質(zhì)量,需要完善培訓(xùn)機構(gòu),明確培訓(xùn)目標(biāo);提高培訓(xùn)者專業(yè)化素養(yǎng);選用實用性的培訓(xùn)內(nèi)容,多樣化的培訓(xùn)方式;做好科學(xué)的培訓(xùn)評估。
【關(guān)鍵詞】：中小學(xué)教師 教師培訓(xùn) 培訓(xùn)機構(gòu) 培訓(xùn)者 培訓(xùn)內(nèi)容
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G635.1
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 緒論10-22
• 一、問題的提出10-11
• （一）教師專業(yè)發(fā)展對中小學(xué)教師培訓(xùn)提出的要求10
• （二）我國中小學(xué)教師培訓(xùn)的現(xiàn)狀不容樂觀10-11
• 二、研究的意義11
• （一）研究的理論意義11
• （二）研究的實踐意義11
• 三、概念界定11-12
• （一）教師培訓(xùn)11-12
• 四、文獻(xiàn)綜述12-17
• （一）關(guān)于中小學(xué)教師培訓(xùn)中存在問題的研究12-13
• （二）關(guān)于影響中小學(xué)教師培訓(xùn)因素的研究13-15
• （三）關(guān)于提高教師培訓(xùn)效果途徑的研究15-17
• （四）文獻(xiàn)綜述小結(jié)17
• 五、研究思路與方法17-22
• （一）研究思路17
• （二）研究方法17-18
• （三）調(diào)查問卷的制定與實施18-22
• 第一章 中小學(xué)教師培訓(xùn)的理論基礎(chǔ)與意義22-27
• 一、中小學(xué)教師培訓(xùn)的理論基礎(chǔ)22-24
• （一）教師專業(yè)發(fā)展理論22-23
• （二）終身教育理論23
• （三）諾爾斯成人學(xué)習(xí)理論23-24
• 二、中小學(xué)教師培訓(xùn)的重要性24-27
• （一）中小學(xué)教師培訓(xùn)是實現(xiàn)我國“科教興國”戰(zhàn)略的需要24-25
• （二）中小學(xué)教師培訓(xùn)是推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的需要25
• （三）中小學(xué)教師培訓(xùn)是加強中小學(xué)教師隊伍建設(shè)的需要25-27
• 第二章 培訓(xùn)機構(gòu)的現(xiàn)狀分析27-31
• 一、培訓(xùn)機構(gòu)的發(fā)展27
• 二、中小學(xué)教師對培訓(xùn)機構(gòu)的評價27-31
• （一）性別差異28-29
• （二）是否擔(dān)任班主任的差異29
• （三）教齡、最后學(xué)歷與職位差異29-31
• 第三章 培訓(xùn)者的現(xiàn)狀分析31-36
• 一、培訓(xùn)者的角色定位31
• 二、中小學(xué)教師對培訓(xùn)者的評價31-36
• （一）性別差異32-33
• （二）是否擔(dān)任班主任的差異33
• （三）教齡、最后學(xué)歷與職位差異33-36
• 第四章 培訓(xùn)內(nèi)容的現(xiàn)狀分析36-43
• 一、培訓(xùn)內(nèi)容的日趨完善36
• 二、中小學(xué)教師對培訓(xùn)內(nèi)容的評價36-43
• （一）性別差異37-38
• （二）是否擔(dān)任班主任的差異38
• （三）教齡差異38-39
• （四）最后學(xué)歷差異39-40
• （五）職位差異40-43
• 第五章 影響中小學(xué)教師培訓(xùn)效果的因素與對策43-51
• 一、影響中小學(xué)教師培訓(xùn)效果的因素43-48
• （一）培訓(xùn)機構(gòu)忽視受訓(xùn)教師的需求差異43-44
• （二）培訓(xùn)內(nèi)容側(cè)重理論，與教學(xué)實踐聯(lián)系較少44-46
• （三）培訓(xùn)方式單一，難以滿足教師實際需求46-47
• （四）缺乏科學(xué)的培訓(xùn)評價47-48
• 二、中小學(xué)教師培訓(xùn)的對策思考48-51
• （一）完善培訓(xùn)機構(gòu)，明確培訓(xùn)目標(biāo)49
• （二）提高培訓(xùn)者專業(yè)化素養(yǎng)49
• （三）選擇實用性的培訓(xùn)內(nèi)容，多樣化的培訓(xùn)方式49-50
• （四）做好科學(xué)的培訓(xùn)評估50-51
• 結(jié)語51-52
• 參考文獻(xiàn)52-54
• 附錄54-58
• 后記58

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 黃忠富;;教師培訓(xùn)要過硬[J];成才;2000年05期

2 宋玉慶;關(guān)于中小學(xué)教師培訓(xùn)的幾點認(rèn)識[J];大連教育學(xué)院學(xué)報;2002年02期

3 劉文;試論中小學(xué)教師培訓(xùn)信息化的必然性[J];江蘇教育學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版);2002年06期

4 續(xù)向黨;貧困地區(qū)中小學(xué)教師培訓(xùn)的原則[J];中國民族教育;2002年02期

5 劉文;;中小學(xué)教師培訓(xùn)信息化的運行系統(tǒng)構(gòu)想[J];師資培訓(xùn)研究;2002年04期

6 龔森;中小學(xué)教師培訓(xùn)的內(nèi)容、模式(方法)及評價研究[J];教學(xué)與管理;2002年16期

7 劉文;;中小學(xué)教師培訓(xùn)信息化的運行系統(tǒng)構(gòu)想[J];中小學(xué)教師培訓(xùn);2003年02期

8 李天鷹;;提高中小學(xué)教師培訓(xùn)實效性探析[J];中小學(xué)教師培訓(xùn);2003年09期

9 熊效軍;;農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn) 究竟誰“埋單”?[J];中小學(xué)教師培訓(xùn);2003年09期

10 徐廣安;問題—研修—實踐—總結(jié)——中小學(xué)教師培訓(xùn)的一種成功模式[J];中國成人教育;2003年01期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前5條

1 ;務(wù)本求實 勇于創(chuàng)新 努力提高中小學(xué)教師培訓(xùn)實效[A];河北省教育廳2009年繼續(xù)教育工作會議暨河北省教師教育學(xué)會2009年年會交流材料匯編[C];2009年

2 于海英;;農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)的實效性思考[A];2010年農(nóng)村教育高端學(xué)術(shù)論壇論文集[C];2010年

3 ;構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的中小學(xué)教師培訓(xùn)體系為基礎(chǔ)教育改革服務(wù)[A];河北省教育廳2009年繼續(xù)教育工作會議暨河北省教師教育學(xué)會2009年年會交流材料匯編[C];2009年

4 袁寶軍;;研訓(xùn)一體化創(chuàng)新培訓(xùn)模式的具體組織形式與管理策略[A];河北省教師教育學(xué)會優(yōu)秀課題成果論壇論文集[C];2012年

5 ;用“三大支柱”撐起縣域教師教育的大廈[A];河北省中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作會議暨河北省教師教育學(xué)會2012年年會論文集[C];2013年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 記者 馬小麗;我區(qū)啟動新一輪中小學(xué)教師培訓(xùn)[N];呼和浩特日報(漢);2009年

2 李銀蓮;我市制定2009-2012年中小學(xué)教師培訓(xùn)工作實施意見[N];鄂爾多斯日報;2009年

3 記者 孫軍;青島端出中小學(xué)教師培訓(xùn)大餐[N];中國教育報;2010年

4 胡利民　張介甫 本報記者 余家明;如何提高中小學(xué)教師培訓(xùn)實效[N];中國縣域經(jīng)濟(jì)報;2014年

5 李笑冰;黑龍江4年內(nèi)輪訓(xùn)完10萬農(nóng)村教師[N];中國教育報;2007年

6 娜仁高娃;我盟完成中小學(xué)教師培訓(xùn)任務(wù)的168.2%[N];錫林郭勒日報;2008年

7 韓曉悟;教育部啟動援藏中小學(xué)教師培訓(xùn)計劃[N];中國教育報;2007年

8 記者 李霞　實習(xí)生 錢偉偉;教育部中小學(xué)教師培訓(xùn)座談會在呼召開[N];內(nèi)蒙古日報(漢);2009年

9 陜西教育學(xué)院黨委書記、教授 楊成軍;加快構(gòu)建中小學(xué)教師培訓(xùn)新體系[N];陜西日報;2010年

10 本報記者 劉淼;青島中小學(xué)教師培訓(xùn)中心昨日在平度師范學(xué)校掛牌[N];青島日報;2011年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 高倩倩;農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)有效性研究[D];西南大學(xué);2011年

2 蔣媛媛;1978年以來我國中小學(xué)教師培訓(xùn)政策研究——價值觀念的變遷及其啟示[D];山東師范大學(xué);2004年

3 匡永忠;中小學(xué)教師培訓(xùn)的成本與效益分析[D];廣西師范大學(xué);2007年

4 吳俊娜;改革開放以來中小學(xué)教師培訓(xùn)的歷史演變和改革走向[D];杭州師范大學(xué);2012年

5 任燕;延安市中小學(xué)教師培訓(xùn)績效調(diào)查與質(zhì)量保障探索[D];延安大學(xué);2012年

6 劉莉萍;新課改背景下中小學(xué)教師培訓(xùn)的調(diào)查研究[D];四川師范大學(xué);2015年

7 張德會;中小學(xué)教師培訓(xùn)中數(shù)字故事的設(shè)計與應(yīng)用研究[D];浙江師范大學(xué);2015年

8 崔明哲;農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)實效性研究[D];河南師范大學(xué);2015年

9 張效宇;黑龍江省中小學(xué)教師培訓(xùn)平臺研究與實現(xiàn)[D];黑龍江大學(xué);2014年

10 鄭媛媛;中小學(xué)教師培訓(xùn)管理問題與對策研究[D];黑龍江大學(xué);2015年

  本文關(guān)鍵詞：中小學(xué)教師培訓(xùn)現(xiàn)狀、問題與對策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：308781