本文系統(tǒng)分析中職生在語文課外閱讀中存在的問題,并提出語文課外閱讀指導(dǎo)的優(yōu)化策略,旨在通過語文課外閱讀指導(dǎo)提升中職生職業(yè)意識、職業(yè)知識技能以及職業(yè)行為習(xí)慣等。為深入了解當(dāng)前中職生語文課外閱讀的現(xiàn)狀,本文從12個專業(yè)中分別隨機(jī)抽取30名中職生,共抽取到了360名中職生作為本次問卷調(diào)查對象。調(diào)查問卷主要涉及以下幾方面:中職生語文課外閱讀的態(tài)度與動機(jī);中職生語文課外閱讀的內(nèi)容;中職生語文課外閱讀的時間和閱讀量;語文課外閱讀的習(xí)慣與方法。調(diào)查發(fā)現(xiàn),中職生語文課外閱讀存在的問題主要包括:中職生閱讀動機(jī)缺少職業(yè)素養(yǎng)的驅(qū)動,中職生不閱讀和職業(yè)知識有關(guān)的課外書籍,中職生沒有利用課外讀物培養(yǎng)自己的職業(yè)精神,中職生在閱讀時沒有良好的職業(yè)行為習(xí)慣。究其原因發(fā)現(xiàn),缺少足夠的課外閱讀量,導(dǎo)致職業(yè)素養(yǎng)理解偏差;學(xué)校突出專業(yè)技能培養(yǎng),忽視對職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng);閱讀環(huán)境不理想,影響職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。由于當(dāng)前中職語文課外閱讀指導(dǎo)并未在中職生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方面真正的發(fā)揮作用,基于此,本文提出在提升職業(yè)素養(yǎng)前提下的語文課外閱讀的方略,總起來說主要包括這些方面:在語文課外閱讀指導(dǎo)目標(biāo)的制定中增加職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)容,包括強(qiáng)化聽說訓(xùn)練、提高職... 

【文章來源】：魯東大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：53 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

對中職語文課程標(biāo)準(zhǔn)推薦書目了解程度通過中職生對于語文課程標(biāo)準(zhǔn)中所要求的語文課外閱讀推薦書目了解程度

的中職生表示自己根本就沒有聽說過。這說明當(dāng)前所存在的這些“中職語文課程標(biāo)準(zhǔn)”僅僅是被老師所熟悉，而作為受教育群體的中職生并沒有宣傳到位，在當(dāng)前的中職教育中，更多的還是被動的接受，中職生缺乏主動的學(xué)習(xí)的意識。2.中職生語文課外閱讀書籍獲取途徑表 1.2 中職生語文課外閱讀書籍獲取途徑獲取途徑 拿零花錢購買來自班上的圖書角或?qū)W校圖書室向同學(xué)或朋友借閱從 網(wǎng) 上 下載家 庭 藏書人數(shù) 108 35 74 88 53所占比例 30.17% 9.78% 20.67% 24.58% 14.80%從表 1.2 可知，目前中職學(xué)生語文課外閱讀書籍的獲取上，主要是通過自己購買或者是網(wǎng)上下載的方式，再就是跟同學(xué)交流借閱，而通過學(xué)校提供的圖書館進(jìn)行獲取的比例不到 10%，這說明學(xué)校對于語文課外閱讀的重視程度也有一定的局限性，尤其是在一些書籍的更新上欠缺，因此學(xué)校應(yīng)該及時的進(jìn)行書籍的更新。3.中職生語文課外閱讀書籍類型

圖 1.3 中職生一周用于語文課外閱讀的時間圖 1.3 主要是統(tǒng)計了在一周中中職生用于語文課外閱讀的時間。僅僅有 16%的中職生一周的語文課外閱讀時間在 5 個小時以上，大多數(shù)在 1-5 小時之間。加上周末的時間，我們可以分析中職生在這一周中用于語文課外閱讀的時間非常的少，當(dāng)然了，也有 9%的中職生用于閱讀的時間不足 1 小時，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到對于中職生語文課外閱讀的最低要求。3.中職生一學(xué)年閱讀量

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]利用中職語文教學(xué)提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)實效[J]. 李治泉.  佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報. 2017(01)
[2]中職語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的路徑及意義思考[J]. 邵偉.  才智. 2016(22)
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碩士論文
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[3]中職護(hù)理畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀與對策研究[D]. 邱建明.魯東大學(xué) 2014
[4]簡論中職語文與職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)[D]. 田艷.蘇州大學(xué) 2012
[5]新課程背景下的中學(xué)語文課外閱讀的現(xiàn)狀、意義及對策研究[D]. 李軍.上海師范大學(xué) 2008



本文編號：3075913