《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》指出:“堅持基礎(chǔ)性、多樣性、選擇性并重,滿足不同學(xué)生自身發(fā)展的需要”,“科學(xué)測評學(xué)生的認(rèn)知水平,全面反映學(xué)生地理核心素養(yǎng)的發(fā)展?fàn)顩r”。這意味著當(dāng)前“一刀切”的作業(yè)設(shè)計方式明顯不能滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要。這種傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計方式,會使得成績優(yōu)秀的學(xué)生得不到鍛煉提高,浪費(fèi)時間和精力;而成績差的學(xué)生同樣得不到提升,厭學(xué)、抄襲現(xiàn)象叢生。學(xué)生個體間的差異是客觀存在的,作為教師需要正視這一點,進(jìn)行分層作業(yè)設(shè)計,縮小學(xué)生間的差距,使每一位學(xué)生都能得到發(fā)展。通過對國內(nèi)外研究現(xiàn)狀的分析,發(fā)現(xiàn)專門針對高中地理分層作業(yè)設(shè)計方面的研究不是很多。本文以因材施教理論、多元智能理論、最近發(fā)展區(qū)理論為根基。為確保研究的針對性和有效性,采用問卷調(diào)查法、訪談法,分別從學(xué)生和教師角度對高中地理作業(yè)及作業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀進(jìn)行了研究。筆者發(fā)現(xiàn),地理作業(yè)設(shè)計數(shù)量與難度面向全體整齊劃一,地理作業(yè)設(shè)計目標(biāo)、內(nèi)容過于單一,地理作業(yè)評改過于草率。之后結(jié)合現(xiàn)狀研究的結(jié)論,在相關(guān)理論的指導(dǎo)下,進(jìn)行了高中地理分層作業(yè)設(shè)計的實施。根據(jù)理論基礎(chǔ)的研究,初步構(gòu)建了高中地理分層作業(yè)設(shè)計方案,并結(jié)合實際教情和學(xué)情,總結(jié)... 

【文章來源】：南京師范大學(xué)江蘇省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：62 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景
        1.1.1 發(fā)展中國學(xué)生核心素養(yǎng)的自然需求
        1.1.2 普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)改革的基本目標(biāo)
        1.1.3 尊重學(xué)生個體多元發(fā)展的應(yīng)然追求
    1.2 文獻(xiàn)綜述
        1.2.1 國外研究
        1.2.2 國內(nèi)研究
    1.3 研究構(gòu)想
        1.3.1 研究內(nèi)容
        1.3.2 研究意義
        1.3.3 研究思路與框架
        1.3.4 研究方法與創(chuàng)新
第2章 相關(guān)概念界定及理論基礎(chǔ)
    2.1 相關(guān)概念界定
        2.1.1 作業(yè)
        2.1.2 分層作業(yè)
        2.1.3 分層作業(yè)設(shè)計
        2.1.4 地理分層作業(yè)設(shè)計
    2.2 理論基礎(chǔ)
        2.2.1 因材施教理論
        2.2.2 多元智能理論
        2.2.3 最近發(fā)展區(qū)理論
第3章 高中地理作業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀研究
    3.1 確定調(diào)查對象
    3.2 選擇調(diào)查方法
    3.3 厘清調(diào)查內(nèi)容
    3.4 整理調(diào)查結(jié)果
        3.4.1 學(xué)生調(diào)查結(jié)果
        3.4.2 教師訪談結(jié)果
    3.5 總結(jié)調(diào)查結(jié)論
第4章 高中地理分層作業(yè)設(shè)計的實施方案與原則
    4.1 高中地理分層作業(yè)設(shè)計的實施方案
    4.2 高中地理分層作業(yè)設(shè)計的實施原則
        4.2.1 學(xué)生合理分層原則
        4.2.2 分層作業(yè)設(shè)計原則
第5章 高中地理分層作業(yè)設(shè)計的教學(xué)實踐
    5.1 實施方案
        5.1.1 選定實施班級
        5.1.2 確定實施主體
        5.1.3 制定實施計劃
    5.2 高中地理分層作業(yè)設(shè)計的實施過程
        5.2.1 學(xué)生分層的依據(jù)
        5.2.2 作業(yè)分層的設(shè)計
        5.2.3 分層作業(yè)的輔導(dǎo)
        5.2.4 分層作業(yè)的批改
        5.2.5 分層作業(yè)的評價
第6章 設(shè)計實施的結(jié)果分析
    6.1 對學(xué)生成績的影響
        6.1.1 前測學(xué)生成績情況
        6.1.2 中測學(xué)生成績情況
        6.1.3 后測學(xué)生成績情況
        6.1.4 實施班前、中、后測學(xué)生成績的比較
    6.2 對學(xué)生地理學(xué)習(xí)態(tài)度與興趣的影響
第7章 結(jié)語
    7.1 研究結(jié)論
    7.2 研究不足與反思
附錄A 關(guān)于高中地理作業(yè)現(xiàn)狀的問卷調(diào)查（學(xué)生問卷）
附錄B 教師訪談提綱
參考文獻(xiàn)
致謝



本文編號：3062140