近年來,隨著高考模式的不斷更新,對高中物理的教學(xué)提出了更新、更高的要求。為了適應(yīng)這一要求,作為物理教學(xué)基礎(chǔ)的物理實驗教學(xué)就面臨著改革。數(shù)字化實驗室（DISLab）進入中學(xué)物理實驗教學(xué),就是實驗教學(xué)改革的重要內(nèi)容。本研究應(yīng)用問卷調(diào)查等方法研究了DISLab在高中物理實驗教學(xué)中應(yīng)用的5個方面的問題:引言部分在研究DISLab特點的基礎(chǔ)上,在《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》的指導(dǎo)下,主要對問題的研究背景、研究現(xiàn)狀、研究目的、要解決的問題和研究方法以及研究的意義做了介紹。第二部分為理論基礎(chǔ),分別就研究所涉及的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、探究學(xué)習(xí)理論和教學(xué)最優(yōu)化理論在研究中的作用加以說明。第三部分是對濟寧市高中物理DIS實驗教學(xué)的調(diào)查研究,包括DIS的應(yīng)用環(huán)境、DIS實驗教學(xué)的現(xiàn)狀和教師們在應(yīng)用DISLab教學(xué)過程中所存在的問題等。第四部分是針對調(diào)查發(fā)現(xiàn)的問題,根據(jù)DISLab的特點,對在高中力學(xué)實驗教學(xué)中應(yīng)用DISLab進行了教學(xué)設(shè)計的研究,分別給出了牛頓第三定律與斜面上重力的分解2個演示實驗,驗證牛頓第二定律與機械能守恒定律兩個學(xué)生分組實驗,探究向心力與哪些因素有關(guān)、探究理想氣體壓強與體積的關(guān)... 

【文章來源】：曲阜師范大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：54 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

相互作用力

（7）將兩傳感器測鉤互鉤，兩手各持一傳感器沿一條直線（如圖2），向外拉伸。（8）將恒力變成變力繼續(xù)拉伸，使之變速運動，可以獲得在任意時刻作用力與反作用力的關(guān)系規(guī)律圖像（如圖3）�！魧嶒灲Y(jié)論通過觀察利用DISLab實驗獲得的相互作用力的關(guān)系圖像可以看出，不論物體是靜止的還是運動的，也不論物體是勻速運動還是變速運動，作用力與反作用力始終大小相等，方向相反、同時產(chǎn)生、同時變化、瞬時對應(yīng)、同時消失。【應(yīng)用DISLab實驗設(shè)計優(yōu)化方案的優(yōu)點】優(yōu)化后的方案有兩個優(yōu)點：①充分利用DISLab實驗系統(tǒng)瞬時性、敏感性、并且可以實時測量的特點進行實驗，直接將作用力與反作用力的關(guān)系以圖像和數(shù)據(jù)的形式呈現(xiàn)在電腦屏幕上，讓學(xué)生更直觀的看到它們的關(guān)系；由于采用DISLab實驗收集實時數(shù)據(jù)，當(dāng)力和運動狀態(tài)發(fā)生變化時，同樣可以看到相互作用力間的關(guān)系，增加了實驗的可信度。②增加了實驗的探究性，這樣為學(xué)生更好的理解牛頓第三定律奠定了基礎(chǔ)。4.1.2 斜面上重力的分解教學(xué)中應(yīng)用 DISLab 實驗設(shè)計【教學(xué)任務(wù)分析】力的合成與分解是學(xué)生學(xué)習(xí)了矢量的方向性之后第一次定量討論矢量相加減法則。力的分解在力學(xué)教學(xué)過程中是重點

（1）打開軟件，在預(yù)設(shè)模板“物理”中選擇“驗證斜面上力的分解”，雙擊打開。（2）連接數(shù)據(jù)采集器和電腦，根據(jù)實驗界面提示將斜面上力的分解器（即力傳感器）（如圖4）與數(shù)據(jù)采集器連接。（3）點擊按鈕選擇“聯(lián)機”，使系統(tǒng)處于“聯(lián)機”狀態(tài)。圖 4 斜面上力的分解實驗器圖 5 斜面上重力的分力與傾角關(guān)系

【參考文獻】：
期刊論文
[1]高中物理演示實驗創(chuàng)新的幾點思考[J]. 張飛翔.  物理教學(xué). 2013(11)
[2]從向心力教學(xué)談DIS實驗系統(tǒng)與傳統(tǒng)實驗的整合[J]. 夏尤寶.  中學(xué)物理. 2013(07)
[3]運用信息技術(shù)優(yōu)化高中物理實驗的探索[J]. 陸軍.  物理教學(xué). 2013(02)
[4]建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對教學(xué)設(shè)計的啟示[J]. 張磊.  遼寧教育. 2012(03)
[5]班杜拉觀察學(xué)習(xí)理論與兒童榜樣教育[J]. 張瑋.  新西部（下旬.理論版）. 2011(09)
[6]運用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建專業(yè)教學(xué)新模式[J]. 金薇.  中國教育技術(shù)裝備. 2010(27)

碩士論文
[1]DISLab在高中物理實驗教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 周祥云.曲阜師范大學(xué) 2017
[2]基于DISLab的中學(xué)物理實驗有效教學(xué)研究[D]. 管侯瓏.福建師范大學(xué) 2015
[3]中美物理DIS實驗系統(tǒng)比較研究[D]. 朱遠稼.華中師范大學(xué) 2013
[4]基于DISLab的幾個高中力學(xué)實驗研究[D]. 朱國斌.蘇州大學(xué) 2012
[5]有效教學(xué)課例研究[D]. 張同柏.江西師范大學(xué) 2010
[6]基于DISLab的大學(xué)物理開放型設(shè)計性實驗校本課程的開發(fā)與研究[D]. 萬佳.蘇州大學(xué) 2010
[7]利用DISLab完善高中電磁學(xué)實驗體系的應(yīng)用研究[D]. 惠潤.蘇州大學(xué) 2009
[8]數(shù)字化信息系統(tǒng)在創(chuàng)新性物理實驗中的應(yīng)用[D]. 周勇.華中師范大學(xué) 2009
[9]利用DISLab完善高中力學(xué)實驗體系的應(yīng)用研究[D]. 鄭喆.蘇州大學(xué) 2009
[10]傳感器實驗與高中生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[D]. 張公政.華中師范大學(xué) 2008



本文編號：3027575