<正>隨著高中課程改革的深入,教學(xué)的核心聚焦在如何將學(xué)科核心素養(yǎng)落實(shí)到課堂教學(xué)上,而教師的專(zhuān)業(yè)水平和育人能力是落實(shí)的關(guān)鍵,傳統(tǒng)的教學(xué)行為已經(jīng)不足以承擔(dān)時(shí)代賦予教師的重任,數(shù)學(xué)界對(duì)"數(shù)學(xué)育人要用數(shù)學(xué)的方式"、"學(xué)習(xí)即研究"、"教學(xué)即研究指導(dǎo)"的呼聲比以往任何時(shí)候都來(lái)得強(qiáng)烈,這就意味著教師要以數(shù)學(xué)研究者的擔(dān)當(dāng)來(lái)促使數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)育人目標(biāo)的達(dá)成,以研究 

【文章來(lái)源】：數(shù)學(xué)通報(bào). 2020,59(05)北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3012955