本文基于地理核心素養(yǎng),結(jié)合梅州地處粵東山區(qū)自然災(zāi)害頻發(fā)的背景,開(kāi)展《災(zāi)害教育》課程,植根鄉(xiāng)土,通過(guò)評(píng)價(jià)測(cè)試指引課程進(jìn)一步開(kāi)展,使之成為"有趣"、"有用"、"有料"的"三有"課程,達(dá)到促進(jìn)學(xué)生、教師和梅州地方教育這"三方"共同發(fā)展的設(shè)定效果。 

【文章來(lái)源】：熱帶地貌. 2020,41(01)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【部分圖文】：

學(xué)生火山模型制作與電路設(shè)計(jì)圖

對(duì)此，在高中課程設(shè)計(jì)中必然要把學(xué)生的綜合發(fā)展擺在首位，且在評(píng)價(jià)方式上提倡更多元靈活的選擇，指引學(xué)生在德智體美勞向更全面發(fā)展。除終結(jié)性評(píng)價(jià)外，更應(yīng)注重學(xué)生的形成性評(píng)價(jià)，注重學(xué)生在實(shí)際參與過(guò)程中（如模型制作）的能力、技能和態(tài)度的提升與變化。4 課程開(kāi)發(fā)促進(jìn)“三方”發(fā)展

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]災(zāi)害教育課程開(kāi)發(fā)流程探析[J]. 張英.  科普研究. 2018(02)
[2]基于鄉(xiāng)土資源的高中學(xué)生地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)[J]. 侯劉起,李帥.  地理教學(xué). 2016(04)
[3]地理核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與構(gòu)成[J]. 湯國(guó)榮.  中學(xué)地理教學(xué)參考. 2015(19)
[4]災(zāi)害教育理論研究與實(shí)踐的初步思考[J]. 張英,王民,譚秀華.  災(zāi)害學(xué). 2011(01)
[5]教師專(zhuān)業(yè)化及教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展綜述[J]. 蔣競(jìng)瑩.  教育探索. 2004(04)



本文編號(hào)：3001807