教育并不是單方面的行為,社會、學(xué)校及家庭對教育以及受教育者都產(chǎn)生著巨大影響,因此為了給學(xué)生營造更為良好的發(fā)展環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生身心和諧成長,學(xué)校和家庭都應(yīng)該在學(xué)生培養(yǎng)方面積極協(xié)作,發(fā)揮更為重要的作用。在此種教育環(huán)境與當(dāng)代教育理論發(fā)展背景下,家校合作這種旨在提高教育效果的自組織化的合作形式日益成為當(dāng)前促進(jìn)教學(xué)發(fā)展、優(yōu)化教育發(fā)展環(huán)境的重要渠道與途徑。本研究選擇遼寧省錦州市的實驗中學(xué)、第八中學(xué)、錦州中學(xué)、附屬中學(xué)、北鎮(zhèn)一高中作為調(diào)查對象,就家校合作頻次、形式、內(nèi)容、認(rèn)可度等各個方面進(jìn)行了深度調(diào)研,分析了現(xiàn)今家校合作中存在的家校溝通頻次較少、合作內(nèi)容與方式較為單一、家長參與程度與滿意度較低等問題,從教師、家長工作繁忙,溝通時間有限;合作目的存在功利化傾向;家長與教師難以成為平等溝通主體;合作意識淡薄,認(rèn)識存在偏差;學(xué)校管理有待改進(jìn),相關(guān)政策存在不足等方面解讀了產(chǎn)生以上問題的原因。以此為基礎(chǔ),本文從強(qiáng)化溝通理解,樹立科學(xué)家校合作觀;加強(qiáng)組織建設(shè),完善家校合作機(jī)構(gòu);推進(jìn)制度建設(shè),完善政策制度;注重正向引導(dǎo),加強(qiáng)教師家長培訓(xùn);創(chuàng)新溝通形式,完善合作方式;改革治校理念,推進(jìn)開門辦學(xué)等方面提出了提升家校合作... 

【文章來源】：遼寧師范大學(xué)遼寧省

【文章頁數(shù)】：38 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 引言
    一、問題的提出
        （一）研究的背景
        （二）研究的意義
    二、國內(nèi)外相關(guān)研究概況
        （一）國內(nèi)相關(guān)研究概況
        （二）國外相關(guān)研究概況
    三、概念的界定
    四、研究方法
        （一）問卷調(diào)查法
        （二）訪談法
        （三）文獻(xiàn)法
第二章 家校合作的現(xiàn)狀調(diào)查分析
    一、家校合作的現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果
        （一）教師與家長溝通頻次分析
        （二）家校合作組織建設(shè)情況分析
        （三）家校合作內(nèi)容分析
        （四）溝通的方式分析
    二、家校合作實施中存在的問題
        （一）家校溝通頻次較少
        （二）家校合作內(nèi)容與方式較為單一
        （三）家長參與程度較低
        （四）家校合作滿意度較低
第三章 家校合作問題原因分析
    一、教師、家長工作繁忙，溝通時間有限
    二、合作目的存在功利化傾向
    三、家長與教師難以成為平等溝通主體
    四、合作意識淡薄，認(rèn)識存在偏差
    五、學(xué)校管理有待改進(jìn)，相關(guān)政策存在不足
第四章 解決家校合作問題的對策
    一、強(qiáng)化溝通理解，樹立科學(xué)家校合作觀
        （一）引導(dǎo)雙方形成對于家校合作的正確認(rèn)識
        （二）引導(dǎo)雙方形成平等互助的合作意識
    二、加強(qiáng)組織建設(shè)，完善家校合作機(jī)構(gòu)
    三、推進(jìn)制度建設(shè)，完善政策制度
    四、注重正向引導(dǎo)，加強(qiáng)教師家長培訓(xùn)
    五、創(chuàng)新溝通形式，完善合作方式
        （一）鞏固和完善家訪制度
        （二）開展家長開放日活動
        （三）實施交互式家庭作業(yè)
    六、改革治校理念，推進(jìn)開門辦學(xué)
        （一）鼓勵家長志愿者參與學(xué)校服務(wù)
        （二）邀請家長開展“家長講堂”活動
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝



本文編號：2999227