《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》提出要在教學(xué)中將生物學(xué)與學(xué)生的日常生活等內(nèi)容適度結(jié)合,指導(dǎo)學(xué)生基于現(xiàn)實生活經(jīng)驗學(xué)習(xí)生物學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生在形成生物學(xué)核心素養(yǎng)的同時,進(jìn)而能夠運用所學(xué)生物學(xué)知識對公眾事物進(jìn)行客觀分析和討論或者表達(dá)個人決策。圍繞課程標(biāo)準(zhǔn),依據(jù)學(xué)生現(xiàn)實生活背景及認(rèn)知規(guī)律開發(fā)出符合教學(xué)實際需要的課程資源,實現(xiàn)課程目標(biāo),成為當(dāng)前高中生物學(xué)課程資源研究的熱點。我國少數(shù)民族在長期的生產(chǎn)生活中形成了優(yōu)秀而獨特的民族文化,其長期形成的風(fēng)尚和習(xí)俗蘊含著豐富的生物學(xué)知識,可開發(fā)成為高中生物學(xué)課程資源,在課堂教學(xué)中進(jìn)行實踐。當(dāng)前,挖掘和整理與少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生現(xiàn)實生活較為密切的侗族民俗中的高中生物學(xué)知識,并應(yīng)用于實踐教學(xué)的研究鮮有報道。本文以貴州省黔東南苗族侗族自治州的侗族民俗為研究對象,發(fā)揮少數(shù)民族地區(qū)學(xué)校比較優(yōu)勢,從侗族民俗中的物質(zhì)民俗（農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、特色食品、居住與建筑）、信仰與口承民俗、婚姻民俗等方面挖掘和整理高中生物學(xué)課程資源,并以“侗族特色食品腌魚的制作”與人教版選修1部分“制作泡菜并檢測亞硝酸鹽的含量”進(jìn)行結(jié)合開展實踐應(yīng)用案例研究。結(jié)果表明,將侗族民俗課程資源有效應(yīng)用于高中生物... 

【文章來源】：貴州師范大學(xué)貴州省

【文章頁數(shù)】：47 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1.緒論
    1.1 問題提出
    1.2 研究目的
    1.3 研究意義
        1.3.1 理論意義
        1.3.2 實踐意義
    1.4 研究現(xiàn)狀
        1.4.1 國外研究現(xiàn)狀
            1.4.1.1 課程資源
            1.4.1.2 多元文化教育
        1.4.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
            1.4.2.1 課程資源開發(fā)策略研究
            1.4.2.2 地域、民俗類課程資源在高中生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究
            1.4.2.3 貴州侗族民俗研究
2.研究理論基礎(chǔ)
    2.1 相關(guān)概念界定
        2.1.1 生物學(xué)課程資源
        2.1.2 侗族民俗
    2.2 理論基礎(chǔ)
        2.2.1 認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論
        2.2.2 維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論
        2.2.3 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
        2.2.4 多元文化教育理論
3.研究設(shè)計
    3.1 研究對象
    3.2 研究內(nèi)容
    3.3 研究方法
    3.4 研究過程
4.侗族民俗中蘊含的高中生物學(xué)知識案例分析——以人教版高中生物學(xué)為例
    4.1 侗族物質(zhì)民俗中蘊含的生物學(xué)知識案例
        4.1.1 侗族民俗中的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與高中生物學(xué)知識
        4.1.2 侗族民俗中的特色食品與高中生物學(xué)知識
        4.1.3 侗族民俗中居住建筑與高中生物學(xué)知識
    4.2 侗族信仰與口承民俗中蘊含的高中生物學(xué)知識案例
    4.3 侗族婚姻民俗中蘊含的高中生物學(xué)知識案例
5.基于貴州侗族民俗中高中生物學(xué)課程資源的教學(xué)實證研究
    5.1 學(xué)生對侗族民俗的認(rèn)知水平
        5.1.1 學(xué)生對侗族非物質(zhì)文化的了解程度
        5.1.2 學(xué)生對物質(zhì)文化的了解程度
        5.1.3 學(xué)生了解侗族民俗的渠道
        5.1.4 民俗類課程資源開展情況
        5.1.5 學(xué)生對侗族民俗類素材應(yīng)用到生物學(xué)課堂的期許
    5.2 課堂教學(xué)案例研究
        5.2.1 教學(xué)內(nèi)容
        5.2.2 課堂教學(xué)設(shè)計
        5.2.3 教學(xué)效果評價
        5.2.4 實驗結(jié)果
6.結(jié)論與思考
    6.1 研究結(jié)論
    6.2 存在的問題及分析
    6.3 對策建議
    6.4 不足與展望
參考文獻(xiàn)
附錄1
附錄2
附錄3
致謝



本文編號：2994014