2013年,習近平總書記提出精準扶貧這一概念,為新時代精準扶貧活動開展提供動力。精準扶貧,不僅要提高群眾的經濟水平,同時也要解決教育中存在的問題,提高決貧困地區(qū)教育水平。本文以精準扶貧視角下貧困地區(qū)初中數學學困生轉化策略為研究對象,針對學困生出現的原因,提出幾點教育建議,希望轉變學生學習態(tài)度同時,為相關人士提供幫助。 

【文章來源】：低碳世界. 2020,10(05)

【文章頁數】：2 頁

【文章目錄】：
0 引言
1 精準扶貧下貧困地區(qū)初中數學學困生轉化的意義
2 導致貧困地區(qū)學困生出現的原因
    2.1 自身原因
    2.2 家庭原因
    2.3 學校環(huán)境
3 精準扶貧視角下貧困地區(qū)學困生轉化策略
    3.1 改變學生態(tài)度，提高學習積極性
    3.2 優(yōu)化家庭環(huán)境，促進學生成長
    3.3 優(yōu)化學校環(huán)境，提升教學質量
4 結束語


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：2984687