本文旨在探討圖像學的理論如何運用進高中美術鑒賞課程之中。新課標的確立,美術教育的作用得到了很大程度的重視,在普通高中開設美術鑒賞課,旨在讓學生感受藝術的魅力,在美術課堂教學的引導下,欣賞解析藝術作品,挖掘并體會藝術家創(chuàng)作時的情境及目的,結合時代文化背景理解作品的精神涵義及社會意義,指引學生改變思維模式,用正確的方法欣賞解讀藝術作品,以促進學生德、智、體、美全面發(fā)展。本文主要由以下五個部分構成:第一部分緒論,簡單闡述本文的研究背景及意義,以及國內外研究現狀,介紹本論文的研究方法和思路以及創(chuàng)新之處。第二部分是筆者對于高中美術鑒賞教學現狀的分析和反思。第三部分的內容是厘清圖像學的理論在西方藝術史界的流傳和發(fā)展,具體分析方法的確立以及關于圖像學理論的修正和適用邊界。第四部分講述如何在高中美術鑒賞教學中將潘諾夫斯基的三個層次的分析方法分別放入識圖、讀圖、解圖中,結合《拉奧孔》、《圣羅馬諾之戰(zhàn)》、《圣馬可遺體發(fā)現》、《后赤壁賦》、《采薇圖》等五個案例作品的解析來闡釋圖像學分析方法在普通高中美術鑒賞課堂教學中的運用,以此來幫助學生深入地了解一幅藝術作品,并能解讀作品圖像背后的深層含義,從而使得學生在... 

【文章來源】：華中師范大學湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數】：51 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖２倫勃朗《夜巡》??因此，筆者嘗試用“圖像學”的分析方法引導學生在“解讀”藝術作品的同時，對??這些畫作產生興趣，并主動的去探尋背后的歷史

？碩士學位論文??ＭＡＳＴＥＲ＇Ｓ?ＴＨＥＳＩＳ??么同學們可能想問這個時候的雕像都可以如此精確了么？回答是的，我們隨手舉個??例子就可以看出這個時候的藝術家的技術是有多么的高超，在差不多同一時代雕刻??的伯加蒙的宙斯祭壇周圍雕刻著這樣一組作品。作品中的戰(zhàn)斗非常的激烈，他們表??情痛苦又神情狂亂的向上看著。每個人物的形象都仿佛要沖出束縛著他們的墻壁一??樣，非常的動人。那么我們通常將這一時期的雕塑藝術品稱為希臘化時期的雕塑。??為什么呢？這個時期雖然羅馬帝國已經建立了，但是在藝術品上，卻受到了希臘藝??術的強烈的影響。但是這個時期的藝術品呢，又和希臘時期的藝術品不同，這也是??因為對藝術家的要求已經和希臘不同的原因。亞歷山大的繼承者在東方國土上建立??的一些帝國，比如埃及的亞歷山大、敘利亞的安提俄克和小亞細亞的柏加蒙，那里??對藝術家另有要求，這就跟他們在希臘時的習慣完全不同，這里的人們對于藝術有??新的要求。拉奧孔的群像就是這個時期的產物。??一?妒?—＿?Ｔ．丨．，??

圖５保羅？烏切洛《圣羅馬諾之戰(zhàn)》??保羅？烏切洛是意大利人，他生于１３９７年，１４７５去世，因此他所屬的時代應文藝復興的早期�！妒チ_馬諾之戰(zhàn)》這幅作品起初是打算放在美迪奇宮的一個的，美迪奇家族是意大利的佛羅倫薩最有權勢、最富裕的商人家族。這幅作品的是一個算是“時事新聞”的事件，１４３２年圣羅馬諾的潰敗是當時意大利內部各團頻繁內戰(zhàn)中的一次戰(zhàn)役，在這場戰(zhàn)斗中，佛羅倫薩軍隊打敗了敵人，因此這宣。正Ｃ生，這畫

【參考文獻】：
期刊論文
[1]圖像學在高中美術鑒賞教學中的應用[J]. 謝永超.  教書育人. 2017(35)
[2]利用“圖像學”分析《客使圖》——高中美術鑒賞課方法的再思考[J]. 紀智.  國畫家. 2017(02)
[3]圖像學在高中美術鑒賞教學中的應用解析[J]. 陳娜.  美術教育研究. 2015(19)
[4]圖像學與中國宗教美術研究[J]. 劉偉冬.  新美術. 2015(03)
[5]潘諾夫斯基圖像學方法在高中美術鑒賞課中的應用[J]. 程家重橫.  美術教育研究. 2014(12)
[6]唐代女性服飾圖像學解讀——以《虢國夫人游春圖》為例[J]. 安彩鳳.  唐都學刊. 2014(03)
[7]分析圖像學在高中美術鑒賞教學中的應用[J]. 曹海濤.  新課程(中學). 2014(04)
[8]馬和之詩經圖[J]. 揚之水.  中國典籍與文化. 2012(01)
[9]潘諾夫斯基圖像學方法的根源與適用范圍[J]. 楊賢宗.  新美術. 2010(06)
[10]切薩雷﹒理帕的《圖像學》[J]. 楊賢宗.  南京藝術學院學報(美術與設計版). 2010(02)

碩士論文
[1]基于“圖像識讀”素養(yǎng)下高中美術鑒賞課的教學研究[D]. 孫山笑.黃岡師范學院 2017
[2]圖像學在高中美術鑒賞教學中的運用[D]. 李雅鋒.華中師范大學 2012



本文編號：2980371