多模態(tài)敘事教學(xué)法是一種新型的教學(xué)方法,它以多重模態(tài)為特色,將某一教學(xué)材料或教學(xué)過程以敘事化的方式呈現(xiàn)出來。近年來,我國(guó)出現(xiàn)了多模態(tài)敘事教學(xué)法應(yīng)用于英語口語教學(xué)的研究,但是少有高中英語詞匯教學(xué)方面的應(yīng)用研究。本研究嘗試將多模態(tài)敘事教學(xué)法應(yīng)用于高中英語詞匯教學(xué)中,進(jìn)一步驗(yàn)證多模態(tài)敘事教學(xué)法的可行性,豐富英語詞匯教學(xué)的方法。本研究主要關(guān)注多模態(tài)敘事教學(xué)法對(duì)高中生英語詞匯記憶方式的影響和多模態(tài)敘事教學(xué)法與英語詞匯學(xué)習(xí)成績(jī)的相關(guān)性。筆者在延安市實(shí)驗(yàn)中學(xué)高一年級(jí)的兩個(gè)班級(jí)開展英語詞匯教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究。實(shí)驗(yàn)中隨機(jī)將高一（5）班定為實(shí)驗(yàn)班,（3）班為對(duì)照班,兩個(gè)班級(jí)分別有學(xué)生46名和55名,實(shí)驗(yàn)時(shí)間為2018年9月至2019年1月,為期一學(xué)期。實(shí)驗(yàn)以外研版《英語》高中必修一中的六個(gè)單元和必修二中的前三個(gè)單元閱讀中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯為教學(xué)內(nèi)容,兩個(gè)班級(jí)授課教師相同,授課課時(shí)相同。實(shí)驗(yàn)班級(jí)的英語詞匯教學(xué)依據(jù)多模態(tài)話語分析理論和敘事理論,通過圖片、動(dòng)畫、聲音、視頻、實(shí)物、表情和肢體語言等多重模態(tài)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺、味覺和嗅覺這五種感官進(jìn)行英語詞匯學(xué)習(xí);對(duì)照班級(jí)仍然使用常規(guī)的英語詞匯教學(xué)方式。實(shí)驗(yàn)中主要收... 

【文章來源】：延安大學(xué)陜西省

【文章頁數(shù)】：60 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

實(shí)驗(yàn)班完形填空單因素組內(nèi)方差分析均值比較圖

在圖 5-1 中，完形填空的單因素組內(nèi)方差分析均值呈上升趨勢(shì)，上升的幅度明顯，均值由 17.22 上升至 19.96。說明多模態(tài)敘事詞匯教學(xué)法提高了實(shí)驗(yàn)班學(xué)生完形填空的成績(jī)。從圖 5-2 得知，選詞填空的單因素組內(nèi)方差分析均值雖然在期中測(cè)試有所下降，但總體呈上升趨勢(shì)，由此說明本次實(shí)驗(yàn)在一定程度上提高了實(shí)驗(yàn)班學(xué)

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[8]敘事教學(xué)法在大學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 張崢嶸.西安外國(guó)語大學(xué) 2014
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本文編號(hào)：2980195