英語口語教學(xué)是發(fā)展學(xué)生英語語言技能的主要途徑,對(duì)其研究在二語發(fā)展史上備受重視。然而近十年,國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)其研究主要集中于大學(xué),研究?jī)?nèi)容主要集中于課堂教學(xué),課外訓(xùn)練缺乏策略支持,對(duì)高中英語口語教學(xué)課外訓(xùn)練的研究就更缺乏�！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)（2017）》提出語言技能的發(fā)展要實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外訓(xùn)練相結(jié)合,因此變革傳統(tǒng)“題海戰(zhàn)術(shù)”的作業(yè)形式,結(jié)合最近發(fā)展區(qū)理論和多元智能理論將開放性作業(yè)引入高中英語口語教學(xué),為實(shí)現(xiàn)學(xué)生語言技能課內(nèi)與課外訓(xùn)練的結(jié)合以及高中英語口語教學(xué)的發(fā)展提供了新的視角和方向。本論文以探究基于多元智能理論和最近發(fā)展區(qū)理論指導(dǎo)而設(shè)計(jì)的開放性作業(yè)在高中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值為鵠的,將開放性作業(yè)的應(yīng)用作為研究對(duì)象,在某高中開展教學(xué)研究。為了使研究設(shè)計(jì)更加合理連貫,本論文主要圍繞三個(gè)問題進(jìn)行:（1）高中英語口語教學(xué)應(yīng)該引入什么類型的英語開放性作業(yè)?（2）以流利性、復(fù)雜性和準(zhǔn)確性為指標(biāo),英語開放性作業(yè)的應(yīng)用價(jià)值是什么?（3）教師和學(xué)生對(duì)英語開放性作業(yè)在高中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用持有什么態(tài)度?筆者首先發(fā)放學(xué)生問卷,尋求并概括出學(xué)生認(rèn)可的開放性作業(yè)類型。然后依據(jù)三個(gè)指標(biāo),對(duì)比分析教學(xué)實(shí)驗(yàn)前后學(xué)生... 

【文章來源】：遼寧師范大學(xué)遼寧省

【文章頁(yè)數(shù)】：66 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
Chapter 1 Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Purpose of the Research
    1.3 Significance of the Research
    1.4 Structure of the Thesis
Chapter 2 Literature Review
    2.1 Definition of Open Assignment
    2.2 Research Status of Open Assignment at Home and Abroad
        2.2.1 Research Status of Open Assignment Abroad
        2.2.2 Research Status of Open Assignment at Home
    2.3 Theoretical Basis
        2.3.1 MIT
        2.3.2 TZPD
    2.4 Summary
Chapter 3 Methodology and Design
    3.1 Research Questions
    3.2 Object and Participants
    3.3 Instruments
        3.3.1 Questionnaire
        3.3.2 Interview
        3.3.3 Pre-test & Post-test
    3.4 Research Procedure
        3.4.1 Pre-test
        3.4.2 Experiment
        3.4.3 Post-test
    3.5 Data Collection
        3.5.1 Data of Pre-test & Post-test
        3.5.2 Data of Questionnaires
        3.5.3 Data of Interview
Chapter 4 Data Analysis and Discussion
    4.1 Data Analysis of Questionnaires
        4.1.1 Questionnaire A
        4.1.2 Questionnaire B
        4.1.3 Questionnaire C
    4.2 Data Analysis of Pre-test and Post-test
        4.2.1 Fluent Changes
        4.2.2 Complexity Changes
        4.2.3 Accuracy Changes
    4.3 Data Analysis of Interview
        4.3.1 Reason on Fluency
        4.3.2 Reason on Complexity
        4.3.3 Reason on Accuracy
    4.4 Discussion
Chapter 5 Conclusion
    5.1 Major Findings
    5.2 Implications
    5.3 Limitations
    5.4 Suggestions for Future Research
References
Appendix I Questionnaire A
Appendix II Questionnaire B
Appendix III Questionnaire C
Appendix IV Interview
Acknowledgements


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]論二語產(chǎn)出的三個(gè)衡量維度——復(fù)雜性、準(zhǔn)確性、流利性[J]. 邢加新.  北京化工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2014(04)
[2]“減負(fù)”背景下有效作業(yè)的設(shè)計(jì)策略探究[J]. 肖正德.  課程.教材.教法. 2014(04)
[3]創(chuàng)新英語作業(yè) 提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力[J]. 徐秋婭.  成功(教育). 2013(23)
[4]幸福課堂下關(guān)于實(shí)施高中英語開放式作業(yè)的探討[J]. 杜一貞.  寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2013(02)
[5]論傳統(tǒng)作業(yè)向“創(chuàng)造性作業(yè)”的變革[J]. 水永強(qiáng).  教育理論與實(shí)踐. 2012(26)
[6]英語口語能力描述語因子分析及能力等級(jí)劃分——制定語言能力等級(jí)量表實(shí)證研究[J]. 楊惠中,朱正才,方緒軍.  現(xiàn)代外語. 2011(02)
[7]高中新課程中開放性作業(yè)的多維評(píng)價(jià)[J]. 周鑫榮.  中小學(xué)教學(xué)研究. 2009(12)
[8]不同復(fù)雜度任務(wù)中英語口語產(chǎn)出復(fù)雜性研究[J]. 盧力,孫云梅.  大學(xué)英語(學(xué)術(shù)版). 2009(02)
[9]十余年來我國(guó)英語口語研究綜述[J]. 趙秀紅,聶建中.  山西師大學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2009(04)
[10]任務(wù)類型和語言水平對(duì)英語專業(yè)大學(xué)生口語準(zhǔn)確性和復(fù)雜性的影響[J]. 譚曉晨,董榮月.  解放軍外國(guó)語學(xué)院學(xué)報(bào). 2007(05)

碩士論文
[1]高中英語開放性作業(yè)的調(diào)查與實(shí)驗(yàn)研究[D]. 林園園.福建師范大學(xué) 2016
[2]開放性作業(yè)對(duì)高中學(xué)生影響的研究[D]. 李笑白.首都師范大學(xué) 2011



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