目前教育改革提出培養(yǎng)學生的物理核心素養(yǎng),其中關鍵一步是讓學生形成正確的物理觀,這離不開物理概念的教學。高中物理概念多且較難理解,加上“滿堂灌”的教學方式普遍存在,所以學生在這種教學環(huán)境下真正的理解物理概念比較困難。如何讓高中生深入理解物理概念,變被動學習為主動學習,主動建構物理知識,形成正確的物理觀念,是當今一線教師非常關注的一個問題。同伴教學法(Peer Instruction,簡稱PI)由哈佛大學教授Eric Mazur在上個世紀九十年代提出,是在大班的物理概念教學中專門設計概念測試題,穿插學生討論環(huán)節(jié),促進學生理解物理概念的一種教學方法。本文將同伴教學法應用到高中物理概念教學中,并通過教學實踐尋找提高同伴教學的教學效果影響因素。本文研究分為理論研究和實踐研究兩個部分:理論研究方面,通過對大量的文獻的閱讀和分析,總結同伴教學在國內外取得的成就。并通過查閱文獻找到同伴教學具體實施流程,概念測試題的設計,討論環(huán)節(jié),反饋方式等方面的理論依據(jù),根據(jù)國內的教學環(huán)境對其進行相應的修改。實踐研究從以下幾個方面展開:(1)案例設計分析:以高二選修《光的全反射》為例進行同伴教學實踐,研究以教學案例設計,同伴教學實施,同伴教學各個環(huán)節(jié)進行說明,案例效果分析為主線展開。(2)同伴教學實踐研究分為教學設計的實踐研究和同伴教學課堂教學實踐研究。教學設計實踐研究中根據(jù)教師訪談結果設計了導學案,了解學生的學習水平,并根據(jù)學生導學案中男生女生水平差異顯著預測小組性別組成會影響同伴教學效果的因素。在此基礎上設計本節(jié)課的教案。在課堂實踐教學中選取北京市某中學高二的四個班進行對照實驗,對照兩組學生對物理概念掌握情況。(3)關于同伴教學中教師學生態(tài)度的調查:通過問卷調查以及訪談的方法了解教師學生對同伴教學的態(tài)度,對同伴教學改進提出意見以及了解學生在討論過程中影響學生前后兩次答案改動的因素。通過對實驗班和對照班的數(shù)據(jù)對比得出以下結論:(1)同伴教學加深學生對物理概念的理解,促進學生對知識的遷移。(2)性格別分組是影響同伴教學的因素,小組中存在異性對同伴教學的實施有一定的積極作用。(3)同伴教學討論過程中教師的激勵促進學生參與。
【學位單位】：中央民族大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2018
【中圖分類】：G633.7
【部分圖文】：

圖１１?實習聽課照片

??夂―一？一翼，??碰＾??圖１１?實習聽課照片?圖１－２?北京市海淀區(qū)教研圖片??第二節(jié)同伴教學法和物理概念教學的研究現(xiàn)狀??要想將同伴教學法合理的應用到高中物理概念教學中，前提不僅要把同伴教學法的研??究現(xiàn)狀和物理概念教學的研究現(xiàn)狀／解清楚，還要將物理概念的國內國外的研究現(xiàn)狀／解??清楚，從理論上分析在高中物理概念教學中引入同伴教學法的可行性，以及得到研究的理??論基礎和意義＝??１１??

圖２－２學習金子塔理??
【參考文獻】

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本文編號：2870512