使用問卷調查法以668名中學生為研究對象,探討生物學學習中積極學業(yè)情緒的特點及不同年級中學生生物學積極學業(yè)情緒與認知投入的關系。研究結果顯示:中學生生物學積極學業(yè)情緒無顯著年級差異,男生積極低喚醒學業(yè)情緒顯著高于女生,男生有更高的滿足情緒;初二學生的高興、平靜、滿足情緒能夠正向預測其認知投入,高二學生的平靜、滿足情緒能夠正向預測其認知投入。
【文章目錄】：
一、問題的提出
二、研究對象與方法
    （一）研究對象
    （二）研究工具
        1．積極學業(yè)情緒量表
        2．認知投入量表
    （三）數據統(tǒng)計方法
三、研究結果與分析
    （一）生物學積極學業(yè)情緒在性別、年級上的特點
    （二）中學生生物學積極學業(yè)情緒與生物學認知投入的關系
        1．相關分析
        2．分層回歸分析
四、討論
    （一）中學生生物積極學業(yè)情緒的特點
    （二）積極學業(yè)情緒與中學生認知投入的關系
五、結論與建議
    （一）結論
    （二）建議
        1．注重理性情緒教育，提高積極低喚醒學業(yè)情緒
        2．增加初中生物學學習的趣味性，提高初中生高興學業(yè)情緒
        3．知識的呈現形式應簡單有效，發(fā)揮高中生高興情緒的積極作用


本文編號：2860025