在初中英語語法教學中,一直存在著多種語法教學方法,其中以顯性和隱性語法教學方法最為代表。這兩種語法教學方法并不是相互獨立或者排斥的,而是補充和促進的兩種教學方法。在顯性語法教學中,教師將語法規(guī)則清晰地呈現(xiàn)給學生,學生可以更好地學得語法知識,可是卻忽略了語法知識的實際應(yīng)用。而在隱性語法教學中,學生可以在較真實的交際環(huán)境中習得語法知識,可是卻忽略了語言形式地掌握。因此,筆者將兩種方法進行整合,運用到實際的教學當中,來檢測顯性和隱性相結(jié)合的教學方法是否可以幫助學生學習英語語法。本論文提出以下兩個假設(shè):1.顯性和隱性相結(jié)合的英語語法教學比顯性語法教學能更有效地提高初中生英語語法成績。2.顯性和隱性相結(jié)合的英語語法教學能夠幫助學生養(yǎng)成良好的英語語法學習習慣,提高學生學習語法知識的興趣以及能夠幫助他們建立英語語法學習的信心。筆者以Krashen的輸入假說理論,Schmidt的注意假說和接口理論為理論依據(jù),采用了實驗和調(diào)查相結(jié)合的研究方法,探討了二者相結(jié)合的教學方式的有效性。筆者首先通過前測對選定的兩個初中九年級班級(每班為40人)進行英語綜合能力測試,對一班用顯性和隱性相結(jié)合的語法教學方法進行教學,二班采用顯性語法教學方法進行教學。對兩個班分別進行兩個月的語法教學后,以定語從句為測驗語法項目,對兩個班進行后測。最后采用SPSS(17.0)統(tǒng)計軟件對兩個班的前測和后測成績進行數(shù)據(jù)分析,并統(tǒng)計分析問卷調(diào)查的結(jié)果。從試卷成績的數(shù)據(jù)分析和問卷調(diào)查的結(jié)果來看,一班的成績高于二班的成績,表明顯性和隱性相結(jié)合的英語語法教學比顯性語法教學能更有效的提高初中學生英語語法成績。顯性和隱性相結(jié)合的英語語法教學能夠幫助學生養(yǎng)成良好的英語語法學習習慣,提高學生學習語法知識的興趣以及能夠幫助他們建立英語語法學習的信心。
【學位單位】：內(nèi)蒙古師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2016
【中圖分類】：G633.41
【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
Chapter I Introduction
    1 Background of the Study
    2 Purpose of the Study
    3 Significance of the Study
Chapter II Literature Review
    1 Definitions of Some Fundamental Concepts
        1.1 Explicit and Implicit Learning
        1.2 Explicit and Implicit Knowledge
        1.3 Explicit and Implicit Instruction
        1.4 Integration of Explicit and Implicit Instruction
    2 Theoretical Foundation
        2.1 Acquisition-learning Hypothesis
        2.2 Noticing Hypothesis
        2.3 The Interface Position
            2.3.1 Strong-interface Position
            2.3.2 Other Interface Positions
    3 Relevant Previous Researches
        3.1 Review on Explicit and Implicit Instructions Abroad
        3.2 Review on Explicit and Implicit Instruction at Home
Chapter III Reseach Methodology
    1 Research Purposes
    2 Hypotheses
    3 Research Questions
    4 Subjects
    5 Instruments
    6 Experimental Procedures
        6.1 Pre-test
        6.2 Experiment
        6.3 Post-text
        6.4 Data Collection
Chapter IV Data Analysis and Discussion
    1 Results and Analyses of the Tests
        1.1 Date from Tests
        1.2 Discussion
    2 Results and Analyses of the Questionnaire
        2.1 Date from Questionnaire
        2.2 Discussion
Chapter V Conclusion
    1 Major Findings of the Research
    2 Implications of the Research
    3 Limitations of the Research
References
Appendix Ⅰ Pretest
Appendix Ⅱ Post-test
Appendix Ⅲ Questionnaire
Acknowledgements

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本文編號：2855024